如何开展高中音乐鉴赏教学.docVIP

如何开展高中音乐鉴赏教学 　　摘 要：在高中音乐教学活动开展中，教师不?H要教授给学生基础的音乐知识，更要在知识传授的过程中培养学生对音乐美的感悟，以此激发学生对音乐学习、音乐欣赏的兴趣。因此，教师需要将音乐鉴赏作为高中音乐教学活动开展的重点，使学生能够在课堂上学会如何欣赏音乐，享受到音乐本身的魅力 关键词：高中音乐；鉴赏教学；情感表达 众所周知，音乐不仅是由音符构成的乐章，演唱者一般都会将自己的情感融入其中，赋予乐章无限的灵魂，换句话来说，音乐可以被看作情感的艺术。而且在《普通高中音乐课程标准》中也明确指出：“高中音乐教学活动的开展要以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，鼓励音乐创造，提倡科学综合，弘扬民族音乐……”所以教师在开展音乐教学活动的时候，不仅要向学生传授基本的音乐知识，更要在知识传授的基础上努力培养学生的音乐欣赏能力和音乐审美能力。在素质教育背景下，音乐鉴赏教学成为音乐教学活动的重点，那么如何在短短的40分钟左右的课堂时间里进行有效的鉴赏教学呢？ 一、做好备课准备 教学活动的开展不仅包括授课环节，还包括备课环节、导入环节、点评环节等。“良好的开端是成功的一半。”能否在备课环节做好充分的准备是检验一个老师能够顺利开展教学活动、取得良好教学效果的标志之一。因此，在高中音乐教学中，教师不仅要注重基本的授课环节，更要用心地做好备课准备，以此使教学环节得到最大的优化。在传统的语数外备课环节，教师一般会将关注点放在对教材某些知识点的理解上，就如何在教学环节使学生能够准确地掌握基础的知识点或者学习技巧等进行重点的准备。但是高中音乐鉴赏与这些传统科目之间显然有着极大的差别，教师如果在备课环节过多地将关注点放在基础知识上，就会将以欣赏为主的音乐教学变为传统的知识教学，这会使音乐鉴赏教学发生扭曲，有违于新课程改革的要求。所以，在音乐鉴赏教学活动的备课环节，首先会就“学生对本节课将要欣赏的乐曲是否熟悉”“学生能够充分理解乐曲中所表达的意思、情感”“怎样设计教学活动才能够最大限度地激发学生的音乐鉴赏兴趣”“学生在鉴赏活动开展中能够得到哪些启发或者从中能够学到哪些有用的内容”等内容进行深入的分析、研究，力求在实际的教学内容中激发学生音乐鉴赏的兴趣，使其能够积极地参与到鉴赏活动中来。然后，我还会对鉴赏活动中学生可能出现的种种情况进行预测、分析，尤其是那些音乐素养稍微薄弱的学生可能会在鉴赏过程中出现哪些问题，以此设想各种适用的解决方式 二、有效开展鉴赏活动 在传统的音乐鉴赏教学中，教师一般会采取教师讲授、学生听讲的方式，教师只需要将自己对某篇乐章的理解与感悟讲解给学生就可以了。这在一定程度上严重忽视了学生音乐鉴赏的主体性，学生难以在鉴赏活动中充分发挥自身的主观能动性，也很难在音乐鉴赏中提高自己的音乐素养。针对这一情况，我会采取以下方式来开展音乐鉴赏活动： 1.注重学生的情感表达 正如上文所提及的，音乐学习是一个学生充分表现自身个性、开发思维、表达情感的过程，在这一过程中，学生需要在鉴赏环节得到不同的情感体验和情感表达。所以，在高中音乐鉴赏活动开展中，教师需要积极地为学生创造一个自由的音乐欣赏环境，对学生的音乐学习水平、音乐素养和音乐情感表达给予充分的尊重，尊重学生的个性差异，让学生在个性自由发展的空间里得到情感体验。因此，我在音乐鉴赏活动开展的时候，会给予学生一定的乐曲演唱、乐器演奏的机会，以此提高学生的音乐欣赏能力。其次，我还会为学生提供一个自我表达的平台，让学生在课堂上自由地表达自己的观点，以此帮助学生正确掌握音乐表达的技巧。最后，我还会鼓励学生在欣赏过程中开展自由创作，让他们在创作过程中享受到音乐的美 2.音乐与表演相融合 音乐是一门令人自我感悟的艺术，“一千读者就有一千个哈姆雷特”，不同的音乐也会给予学生不同的感受。欢快的音乐可以使学生欣喜若狂，悲伤的乐曲可以使学生忧伤至极。有了情感就要对其进行宣泄。所以，教师要在音乐鉴赏活动中让学生将自己的领悟通过表演的方式来进行情感表达。比如，我在组织学生欣赏贝多芬的《月光曲》的时候，会先让学生发挥自己的主观能动性来搜集这首乐曲的创作背景，然后将背景知识与音乐鉴赏联系起来，通过对乐曲的欣赏来感受贝多芬孕育其中的忧愁、平和和愤懑等。然后让学生角色扮演，分别饰演皮鞋匠兄妹和贝多芬，让他们在戏剧表演中感受乐曲中的情感。通过这种方式不仅可以让学生体验主人公的情感，还可以提高学生的表演能力 总之，在高中音乐鉴赏活动开展中，教师要将课堂还给学生，在充分考虑到学生在鉴赏中可能出现的种种情况的前提下，创设多种活动来引导学生主动鉴赏，并将自己的情感体验得到表达，以此提高学生的音乐素养 参考文献： [1]胡海燕