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学校文化建构基本路径及内在机理 　　摘 要：学校文化本质上是由主体轴、内容轴和形式轴遵循一定的内在秩序与机理，相互交织而成的即时空间。其内在机理首先在于遵循其内在的质性规定，即以“真、善、美、圣”为核心价值而形成学校文化建设的灵魂；其次在于遵循其基于时间维度的内在秩序，即以“聚魂、建场、化人”为节点的发展规约与建构秩序。只有这样，学校文化建构才能为其整全度、特色度、厚实度、自洽度等信效度奠定理论根基 关键词：学校文化；基本路径；内在机理 中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1671-6124（2017）01-0109-05 学校文化是学校的灵魂，融含着办学理念的学校文化是学校一切教育活动的土壤，是教育机构赖以生存与发展的动力之源 [1 ]。学校文化建构的过程即是构建学校核心价值体系的过程，也是夯实学校长远发展根基的过程。从历史视角来看，学校在追求规模扩张与质量提升的同时，必然逐步走向学校的内涵发展 [2 ]，并最终通过形成以价值观导向为核心的“文化场”来实现化人、强校。可见，学校文化建构本质上就是以价值观导向为核心、在遵循一定的内在秩序与规约的前提下实施的建“场”过程 一、何为学校文化建构 学校文化是一种特殊的社会文化存在形式，它涉及教育的理念、精神和宗旨等根本性问题 [3 ]，是孕育学校气场、风气与氛围的根源，是影响教育活动质量、制约学校机构发展的内在因素，是形成各种教育关系、影响师生发展的土壤与根基。学校文化建构的内涵首先在于核心价值的形成，其次在于“文化场”的形成 1. 凝结价值核心是学校文化建构的质性内涵 从教育的目的与学校的功能视角来看，无论是倾向于教育服务于社会，还是倾向于教育服务于学生个人，都必然地、不可避免地把教育的目的与学校的功能最终指向学生个人，指向人的素质与素养的提高，指向人的发展。学校教育作为一种外在的教育形式与影响力量，应始终以人的自我意识的发展、成熟与独立为根本的价值追求 [4 ]，应以促进人的个体尽可能充分地发展为终极目标。学校文化建构是以促进学校教育功能的实现、以服从于学校整体发展为前提条件的。因此，学校文化建构必然要归于促进人的发展的主题 人的发展，其核心在于人的社会价值观的形成，在于人的心灵成长。社会价值是人个体价值的集合，但绝非简单地、机械地相加组合。社会价值、个体价值的导向关键在于社会的核心价值观与个人的思想观念，而社会价值观是构建社会思想道德的基础。社会价值观的生命力、凝聚力与感召力是有效整合社会意识形态，强化国家治理体系与治理能力，维护社会秩序的重要力量源泉 [5 ]。学校是担负社会责任、为社会培育人的重要组织机构，学校文化建构必然要追求形成正面的、积极的、进步的社会价值观念，进而来引导、支持、促进人的成长。这正是学校文化建构的本质所在 由此可见，学校文化建构的内涵首先在于其核心价值的形成。学校文化建构的本质是在存异的过程中实现正向的价值趋同，亦即融合办学思想与教育理念，从而形成统一的核心价值观导向的过程。这种核心价值观导向既符合体现社会发展趋势的“底色”要求，又凝结了学校自身教育经验与文化积淀的“特色”价值，因此也形成了学校文化内涵的特质 2. 形成“文化场”是学校文化建构的过程内涵 学校文化建构不是“快餐文化”式的简单复制，不是刻意的、按图索骥般的主观打造，而是在长期的办学行为与教育实践活动中，在办学条件与社会环境的制约下，经过学校机构一批又一批的教育人长期的探索与不懈的努力提炼、积淀、升华而成。学校文化建构是一个不断实现思想观念、价值导向、行为方式等层面的融合与趋同的过程，是一个逐渐形成不自觉地对人以熏陶和浸染的场景与氛围的过程，是一个不自觉地、无时无刻不对场景中的个体发生影响的过程 诚然，学校文化建构是一个长期的过程。文化是一种无形的感染力量，有着一种深厚的人文底蕴。“文化场”正是基于这种无形的力量与深厚的底蕴所能辐射、影响到的空间范围。学校文化建构正是要致力于建立其一种微观意义的环境空间，一种基于教育意义的精神场景。这种环境空间与精神场景正是一种“场”的存在，它蕴含着具有相对稳定性的核心价值观念，孕生着恒久的、有着深厚感染潜能的向心场力。由此可见，学校文化建构的内涵其实在于“文化场”的形成，即建场 学校文化建构的内涵反映着学校文化本质上的价值导向与过程要求。把握学校文化建构的质性与过程内涵，对科学地建立学校文化建构模型、正确地制订学校文化发展规划、有效地推动学校文化建设的进程，具有十分重要的现实意义 二、学校文化建构的基本路径 学校文化作为一种社会文化，它必然有着其符合自身质性的内容与内涵。学校文化作为一种微观环境空间意义上文化场，它必然有着其承载着自身功能作用的形态结构。因此，学校文化必然存