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小学数学创新学习实验及探究 　　【摘 要】小学阶段是孩子进入学校的启蒙教育，是孩子接受的最早的正规教育，而这个时候孩子又处于幼年阶段，由于幼年阶段具有好动性、灵活性的特点，对学校教育这种统一的、规范化的管制又不太习惯，这就造成了二者之间存在着一定的矛盾。这就对小学教育提出了更高的要求，尤其是小学数学教育，因为数学是一门逻辑性比较强的课程，对理性思维的要求较高，而这个时候的孩子们正处于感性思维支配行动的时候，所以就要求小学数学教育进行创新，也就是本文要研究的课题 【关键词】小学数学；创新学习；实验与研究 小学阶段，数学教学工作的重点是为两个总体目标的达成，一是前期阶段力求稳扎根基，并帮助学生构建创新学习的雏形；二是后期阶段全面推行创新学习，同时进一步使学生掌握正确的学习方法，养成良好的习惯。本文围绕高年级小学数学创新学习的实验与研究全面展开论述，以期与广大教育同行探讨交流，并共同为我国的基础教育事业发展做出贡献 一、目标达成的前提 （一）评测学生的整体 水平对于教师而言，每当学生进入到一个全新的学习阶段，首先对全班学生进行评测有利于教师更好的开展教学工作。评测围绕三个重点展开：一是学生的学习成绩，二是学生的学习意识，三是学生的学习能力。其中，教师需注重以下几个方面： （1）成绩好不代表学习能力强，这可能是学生刻苦学习的结果，即学生具备一定的学习意识； （2）意识强不代表学习成绩好 ，即意识受到能力的制约 ； （3）能力强不等于学习成绩与学习意识，即学生侧重于某一学科，成绩受到个人偏好的制约。由此，教师可从评测过程中掌握学生的优点，并了解学生的缺点，注重使学生之间相互弥补，同时加大气力?椭?学生扬长补短，从而实现综合的目的，为落实学生的创新学习奠定基础 （二）激发学生的学习兴趣 这是一个相对老套的话题，我国有许多专家学者也就兴趣培养问题发表了各自不同的观点。然而据笔者观察，诚所谓凡事不可强求，我们不能“牛不喝水强按头”，简单粗暴地强迫学生接受一样事物，因此，我们只能在致力与非致力之间抉择，并注重预设与非预设性教学的综合。仅就小学阶段的数学教学而言，笔者认为以实例刺激不符合学生的成长规律，教师应当更注重趣味性教学策略的改进与完善，注重运用更多符合小学生性格特点的教学方法，以实现激发学生学习兴趣的目的 二、小学数学创新学习实验和研究的原则和过程 （一）小学数学创新学习实验和研究的过程 （1）素质教育观和创新学习观的建立是首要的任务，教师可以在各年级中成立一个实验班，创建民主和谐的学习氛围，使学生喜欢上数学课。突出学生的主体作用，让他们进行探索，实现小学数学创新教学 （2）在教学的过程中，教师占据着主导的作用，要充分发挥教师的这种作用，同时，突出学生的主体地位，培养学生合作学习的能力，让他们进行小组合作学习，进一步改善课堂组织形式的改革 （3）将这种教学的改革普及到全校，对教材、教学方法、课堂组织形式、师生关系等进行全面的改革，除此之外，对数学概念进行深入的探索和研究 （二）全体参与是创新教学的关键内容 主体主动原则指的是突出学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动性，让学生将更多的精力投入到创新学习中。启发探索原则讲的是教师在创新教学中占据着主导地位，是引导者和启发者，而学生主要是通过自己的探索和研究发现新的事物。教师的引导和启发对于学生的探索和研究有着直接的影响 （三）小学数学创新学习实验和研究的途径和方法 1.合理编排教材教材在创新教学中发挥着重要的作用，是创新教学的依据和基础 （1）在数学教材的编排上投入更多的精力，将教材进行更加合理的编排，教学设计更加符合学生的认知规律，激发学生学习的热情，调动学生学习的积极性，从而提高学生学习的效率和教师的教学质量 （2）完善例题的设计，扩展思维空间，在学生的智力和能力的培养上发挥重要的作用，使设计适合学生进行探索和研究 2.突出学生主体作用 突出学生的主体作用，让学生进行自主性的学习，将更多的时间和空间留给学生进行探索和认知。教师充分发挥引导的作用，调动学生的主动性和积极性，让他们多想、多说、多做，从中获得愉悦的感受。在教学的过程中，教师要积极创设问题情境，让学生在这样的情境之中培养思维的意识和能力，激发学生对于数学的兴趣，从而提高学生的学习效率，获取更多的知识 3.倡导合作学习新课程标准 倡导学生进行小组合作学习，教师要将此作为教学的核心，发挥引导的作用，让学生主动参与到教学的过程中，并充分发挥启发性的作用，实现教师和学生之间共同的发展。在教学中存在着这样的一个问题，学校实行的是大班额的教学。在教学的过程中教师不可能对学生的问题一一讲解，所