小学数学作业布置及批改.docVIP

小学数学作业布置及批改 　　摘 要：小学数学教学是让学生认识并了解数学知识的重要阶段，通过小学阶段的学习可以为学生将来的学习奠定一定的基础，有助于小学生的长远发展。而作业是教学中必不可少的一个环节，它既是检验学习成果的一种方式，也能起到巩固复习知识的作用，对于教学有较大的帮助。然而目前的小学数学作业的布置和批改还存在有一定的问题 关键词：数学作业；布置原则；批改策略 作业是师生互动的一种重要方式，通过学生完成作业的情况，教师可以了解到学生某一段时间的学习状态，是教学过程中不可或缺的环节。对于数学教学而言，在课堂上教师讲解的知识比较多，学生在学习的时候，可能并不能完全将教师讲解的知识掌握透彻，而作业则可以起到帮助学生理解和复习知识的目的。为了更好地开展数学教学，促使学生更好地学习数学知识，必须要做好小学数学作业的布置和批改工作 一、小学数学作业的布置原则 1.自主性原则 学习能力和学习习惯、环境等因素不同，会导致即使在同一个班级里学生的学习成绩也各不相同。这种差异化的产生，使得教师在布置作业的时候，也必须要有所考量，充分考虑到学生的不同情况，有差异地布置作业，保障学生能够有质有量地完成作业。例如，有的学生学习成绩优秀，教师就可以给学生安排一些能够锻炼其逻辑思维的作业，而有的学生学习成绩较差，教师在安排作业的时候，就应当尽可能地安排一些难度低的作业，让他们也能够施展自己的能力，在布置作业的时候，根据学生学习能力的不同，尽可能地给学生更多的自主空间 2.质与量统一的原则 所谓的作业并不是指学生完成就好，还需要有质量地完成，通过完成作业学生获取了一定的知识，而不是说做一次作业，在教师规定的时间内完成了十道题目有九道做错了，如果是这种情况，那么学生即使做再多作业对自己的学习帮助也不大。因此，在给学生布置作业的时候，教师不能盲目地求快求多，而是要以保证质量为基础来给学生安排作业，把握好作业布置的尺度，要根据学生的学习情况，综合考虑学生的学习情况，综合考虑作业的数量、难度以及时间三者的关系，将学生做作业的量与质相统一 3.实践性原则 小学数学教学中的许多内容都与生活实际联系紧密，许多知识在实际生活中都有应用。而且小学生性格活泼好动，如果教师每次布置作业都是让学生沉浸在书本中，完成数不尽的题目，时间一长，学生就会对做作业产生反感。所以，在给小学生布置数学作业的时候，教师可以尽可能地从实践出发，给学生布置一些灵活多变的作业，激发他们的学习兴趣。如，学习了“动物趣闻――一克、千克、吨的认识”之后，教师可以安排学生深入实际生活去探索与重量有关的知识，在生活中应用他们，这样不仅能达到巩固学生知识的目的，还能够锻炼学生的综合能力，使他们更好地解决数学问题 二、小学数学作业的类型 1.尝试性作业 所谓的尝试性作业就是预习作业。许多教师在教学新知识之前，都喜欢安排学生预习，通过预习，可以加深学生对知识的印象，还能让学生意识到在学习的过程中可能有些知识是学习的重难点。而在预习的过程中，学生也可以根据自己在预习时收获到的知识，尝试完成一些简单的作业，激发学生探究新知识的欲望 2.开放性作业 开放性作业顾名思义就是指答案不唯一的数学问题，在数学教学中有不少这样的问题。由于思考的角度和解题方法的不同，出现了一样的答案，教师在教学时布置一些这样具有思考性的作业，可以发散学生的思维，有利于培养学生的创新能力。如，在学习了“长方体和正方体”，教师可以提一个这样的假设性问题，一个长方体如果切掉一刀，它的形状和表面积会有什么样不同的变化？面对这个问题，学生的思考角度不同，可能也会产生很多的差异，而且这个问题在思考的过程中需要充分地调动学生的想象能力，也使小学生的想象能力得到了锻炼 3.实践性作业 如前文所述，在进行作业布置的时候要遵循实践性的原则。因此，在具体的作业类型中不可避免地也会涉及到实践性作业。这种作业注重学生的参与，可以锻炼学生的实践动手能力，。教师在布置这方面的作业时应当尽可能地从生活实际入手。如，学习了“二图案美――对称、平移与旋转”之后，教师可以让学生运用他们学过的这些知识，设计装扮教室，锻炼他??的动手能力 三、小学数学作业的批改策略 1.多种批改，及时反馈 传统的作业批改方式主要是通过教师来进行的，批改的方式较为机械，多是在作业本上简单地勾出对错，最后简单地对学生的作业进行分级，有的教师所带班级太多，过于忙碌的时候，只是简单地在作业本上填上日期。小学生思想单纯，在完成作业的时候，他们往往都比较认真，每个学生都希望通过作业，让教师看到他们的进步。但是传统的作业批改方式显然达不到这种效果 因此，教师必须要转变自己的批改方式，尝试多种批改，针对不同的学生完成作