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小学数学教学中学生提问能力培养对策 　　摘要：现代教育的快速发展提高了对小学数学教学水平的要求，也对教师的能力提出了更高的要求。小学数学的学习有利于培养小学生的思维能力和解决问题的方法，为以后学生的数学学习提供了良好的基础。所以，本文将对小学数学教学中学生提问能力的培养对策进行探讨与思考 关键词：小学数学；提问能力对策 中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）01-0248-02 随着课标的不断深化改革，培养小学生的提问能力也成了素质教育改革的重要内容之一，对学生的提问能力进行培养，有利于提高我国人才竞争力，推进教育事业现代化的实现和综合性素质人才的培养，也是时代进步和社会发展的迫切要求，为了更好地培养小学生的数学提问能力，就要求教师不断提高自己的教学效率，设计具有针对性的教学对策，本文就将就以下几个方面提出关于提高小学生数学教学中提问能力的对策 1.造民主的课堂环境，培养学生问题意识创 想要培养小学生的提问能力，首先就要让他们树立问题意识，而营造和谐民主的课堂氛围是做到这些的关键所在，也是培养学生问题意识的前提和保障。民主和谐的课堂氛围的培养，首先要注重课堂形式的转变，摒弃传统的满堂灌的教学方式，追求培养学生对数学的学习兴趣和好奇心，营造出轻松自由的教学环境，给学生的心理提供轻松愉快的情景，这就有利于学生更好的提出自己的问题和疑惑。不但有利于拉近学生和教师之间的关系，也有利于学生更好地进行自主学习。比如，在进行关于”未知数的加减计算”的知识的教学过程中，教师首先要对学生进行一个引导，让学生有一个关于未知数意义的理解，接着就可以让学生进行讨论、探讨”未知数究竟是什么？”“未知数怎样计算？”等问题，一定时间的小组讨论之后可以请学生进行回答，不同的同学会得出不同的答案，然后教师要注意对他们的答案进行表扬和鼓励，树立他们的自信心。在解决完未知数的意义理解之后，教师可以提出几个重点难点，或者让学生提出自己仍然存在疑惑的地方，让其他会做的同学帮忙进行解答。在这个过程中既培养了学生的提问意识，又增强了学生之间的互动，让他们养成了一个自主学习、思考的良好的学习习惯，学生在进行提问和解答的过程中，也训练了他们语言表达的能力，对他们的课堂表现也起到了积极的作用，可以有效地提高小学数学课堂教学的氛围 2.创设问题情境，引导解决思路 想要更好地培养学生的提问能力，除了需要良好的课堂氛围和一定的基础知识之外，也需要有科学合理的教学方法，并且设计多元丰富的情景进行教学。将图文结合的，集视觉听觉触觉体验为一体的多媒体教学就是很好的教学手段，通过多媒体教学的方式，设定科学合理的教学难度，做到由表及里，从简单到复杂，从浅显到深奥，用这种层层递进、循序渐进的方式来进行数学教学，创造合理的问题请教，引导学生树立良好的问题解决的思路，就可以更好的提高数学教学效率，培养小学生的问题意识。比如在进行”小数的相关知识”的教学过程中，要首先让小学生学会利用最基础的整数的加减，然后将小数和整数放到一起进行对比，通过多媒体给学生展示”小数”和”整数”的不同，加入具有趣味性的图片或者视频，吸引学生的注意力，引起他们的兴趣。然后先对简单的小数进行认识，让学生对其有一个简单的认识，接着可以让学生进行讨论提出自己的问题，由老师或者学生进行解答，最后老师再系统全面地给学生讲解关于小数的知识和运算的方法。讲完之后给学生出题，让学生对知识进行进一步的熟悉巩固。这就起到了知识的层层递进的作用，可以让学生更好地树立自主学习、思考的能力，进一步培养他们的问题意识 3.采用多元教学，体现问题多样化 在对学生进行问题意识的培养的时候，要注意选择先以问题切入，充分培养学生的创造性思维和发散性思维。要在教学的过程中体现问题的多样化。要做到同一个问题能用多种思路去解决，培养学生的这种解题能力，让他们在?n堂学习的过程中学会举一反三。教师在教学的过程中，要熟悉小学教材，在心中形成一个系统、全面的结构，能熟练地对小学数学中的定义、例题和课后习题进行分析比较，得出自己的心得体会，才能更好的对学生进行教学。首先，教师提问的方法要实习趣味化，这样才能引起学生的注意，吸引他们的目光。比如在教学过程中可以用图画、视频的方式引出自己要提出的问题。除此之外，教师还要结合时实际的情况，从学生的特点和教师自身的教学特点出发，设置科学合理的教学方法，给学生营造良好的问题情境。比如在针对”圆的面积计算”的时候，可以从不同的角度对学生进行提问。先让学生回忆圆的周长公式，然后进行延伸拓展，让同学进行探讨，从题目中得到答案。这样就很好的培养了他们思考能力，养成了在题目中寻找问题、解决问题的良好习惯 结语：在现代化教育的背景下，教师要摆脱传统教学模