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小学数学教学小学生独立思考能力培养策略 　　摘 要：现阶段，新课标是当前教学发展的引航灯，促进学生的发展是现阶段的必要任务，但关键所在就是改变以往千篇一律的教学模式，培养学生的独立思考能力。对于小学数学教学来讲，运用数形结合的创造性思维是其学好数学知识与开拓空间想象力、情境抽象力的必要途径 关键词：小学数学；独立思考能力；培养策略 目前，教学改革不断深入，具体形象思维能力的培养和抽象逻辑思维能力的加强成了数学改革进程中有待解决和实现的问题，小学数学教师应该着重培养学生的独立思考能力，为学生学习好数学奠定基础。本文从以下几个方面进行分析和探讨 一、树立学生的问题意识 要想培养小学生的独立思考能力，小学数学教师就必须丰富课堂教学活动，引导小学生充分发挥自身的主体作用。树立学生的问题意识可以从以下两方面着手：（1）激发学生学习数学的兴趣 学生对数学知识的理解过程中会产生很多问题，所以，发掘小学生潜在问题意识的前提就是激发学生的学习兴趣。（2）构建问题情境。小学数学教师可以通过构建问题情境来培养学生的问题意识，小学生只有产生疑问，才会愿意去思考问题，从而锻炼数学思维能力，提高学习数学的综合能力 二、植入先进的数学思想 小学数学教师应该引导学生学习数学的基本理论及其数学知识的概念，并且在小学数学教学的过程中，教师应该着重培养学生数量与形体、形状互相结合的思想，从而开拓数形结合的创造性思维。遇到难题可以利用数形结合的思想解决，而数形结合思想中的创造性思维更是重中之重，只有不断培养学生数形结合的创造性思维，他们的独立思考能力才会提高，才能达到新课标的要求。比如在讲三角形的时候，可以联系生活中的自行车架说明三角形具有稳定性，还要让学生清楚地知道勾股定理中数与形的联系，这明显会让学生理解数学题的意义。在帮助学生构建数学思想之后，要不断地进行思想巩固，经过学生个人独立的思考以及小学数学教师的反复引导和帮助，才有利于学生积累数学经验，帮助学生学习新的数学知识，找出新的解题思路，从根本上提高学生学习数学的能力 三、培养学生的钻研能力 小学数学教师要重视培养学生的钻研能力，学生在钻研数学问题的过程中，能够充分发散他们的思维。例如，在学习长度的数学概念时，会涉及“厘米、分米和米”的教学，为了贯彻直观性教学，教师可以提前准备好长度分别为1米、1分米和1厘米的小木棒分发给学生，让他们直观感受这些长度究竟为多少，学生可以通过实际的触摸来理解厘米、分米和米的差距，对长度建立起一个大致的理解，然后，教师可以让学生用一分米的小木棒去与一米的木棒进行比较，看一米能够包含几个分米。小学数学教师在教学过程中，应该加强学生的独立思考能力，应该多让学生进行独立思考从而得出问题的答案，通过实际操作钻研所学习的知识，从而提高学生的学习水平 四、充分利用数学探究 在小学数学教学中，利用数学探究的方法，可以培养学生的问题意识。首先，小学数学教师要在数学教学中不断地灌输探究性学习的教学思想，教师要想办法抓住学生的求知欲望，学生的学习动力与他们的求知欲是成正比的，只有动力足了，学生才可能主动地进行数学知识的探索。同时，为了提高学生的运算能力和运算速度，掌握运算的技巧和顺序，小学数学教师可以设计“5分钟四则运算比赛”环节，用“接力棒”的形式，让每个学生都有机会回答，使每个学生都不敢在数学课堂上出现懈怠的状况。设计的数字不要太大，重点使学生掌握方法，同时还可设置抢答比赛。这样的教?W形式既有一定的趣味性，又可以培养学生的竞争意识，激发学生学习数学的兴趣，发掘学生潜在的问题意识，这对于学生以后的成长也是具有重要作用的 五、拓展数学习题的开放性 小学数学教育是教师通过研读教材，传授学生关于数学的基本认识，包括加减乘除法、数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用等等，为小学生以后的数学延伸学习和日常生活的数学应用打下坚实的基础。但是，除了课本的教学外，要想培养小学生的独立思考能力，小学数学教师应当有目的地搜集一些开放性数学题目，这种题目的核心就是培养学生的创造力和探究意识，还有看问题的多维角度。例如，五年级上册数学的课外习题中出现这样一道题目：从4根5厘米、4根3厘米和4根1厘米长的小棒中，选出若干根，并使它们首尾相接，能够摆出几种大小不同的正方形？小学数学教师可以动员学生动手操作，然后在操作的过程中，开发学生潜在的问题意识，最后指导学生掌握正确的排列方法 综上所述，在小学数学独立思考能力的培养与应用过程中，小学数学教师要从实际出发，树立学生的问题意识，运用不同的授课模式，培养学生的钻研能力，使学生的数学思维能力得到培养，同时，开发多种渠道培养学生的独立思考能力，保证小学数学教学的质量，促进小学数学教学的快速发展 参考