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小学班主任评语现状探究及对策 　　摘 要：在小学生的《综合素质评价手册》中，班主任评语是评价学生的重要方式之一。文章从班主任撰写评语的态度、评语内容、评语语言、评语受众反馈四个维度进行分析，指出班主任评语现存的问题并分析，提出相应的优化策略 关键词：班主任评语；教师态度；评语内容；评语语言；受众反馈 一、班主任评语 班主任评语不仅是班主任对学生进行评价的一种方式，同时也是师生交流的重要渠道，还是班主任与家长沟通的重要手段。评语既要全面，又要客观、公正、具体，明确写出学生的优点和进步之处的同时，也要指明学生的缺点。班主任评语既体现了教师对学生的关注、关爱和期望，也浸透着教师的教学艺术，大部分的学生和家长都非常重视班主任评语 二、班主任评语现状 1.教师撰写班主任评语花费的时间短、压力大 调查结果显示，大部分教师撰写班主任评语耗费的时间在10分钟以内，并认为撰写班主任评语有一定的压力。首先，锦州地区一个班级人数在50人以上为正常现象，因此给班主任的评语撰写工作带来了巨大的压力；其次，班主任的非教?W性事务繁多；最后，很多教师都是老教师，已经产生了职业倦怠 班主任工作纷繁复杂，很多非教学事务占用了教师大部分的时间，而班主任评语需要班主任在平时用心，花时间积累素材。因此，在期末撰写班主任评语时若没有素材，评语的个性化就无法凸显，也不可能做到评语的具体化，更不能够全面关注学生，千篇一律的评语就出现了，这对于学生的全面发展极为不利 2.评语各项内容参差不齐 首先，班主任评语内容不够全面，尤其在学生特长、卫生状况以及教育方面提及较少；其次，评语内容有重复现象，而且针对性不强；再次，评语内容中，对于家长意见借鉴得较少；最后，评语内容模式化较为严重，不够具体，针对性差，一般为“优点+缺点+期望”的模式 3.评语语言风格、形式单一，个性化不强 通过调查，第一，可知班主任评语语言形式主要是叙事型，不足以表现教师的个人风格，也不利于不同类型学生的接受；第二，评语语言风格偏向直接平实型，语言不够生动，没有温度；第三，评语语言的个性化不强 例1：尊敬老师，遵守纪律，团结同学，热爱劳动，学习上再积极主动些 例2：你听话懂事，热爱集体，团结同学；学习上自觉，有上进心，积极参加集体活动；作业按时完成，成绩优秀。望今后更加勤奋、努力，争取更大的进步 以上两则班主任评语比较传统，这样的评语是套话类的评语，放在很多同学身上都貌似适用，但却不能看出某一名同学的个性特征，针对性不明显 4.受众反馈总体较好，但依旧有待改进 调查结果显示，班主任评语的两大受众是学生和家长。首先，学生和家长对于班主任评语很重视，仅有一小部分受众不够重视；其次，对于学校和班主任是否就班主任评语对学生做出说明，将近半数的家长认为是有必要的；最后，学生虽然一致认为班主任评语对自己有帮助，但是却多数提到的是对自己缺点的改进，并未提及对自己潜能的，这是非常可惜的，学生需要全面发展，因此这也是班主任需要关注的一大方面 学生和家长应当及时就班主任评语存在的一些问题与班主任进行沟通和交流，并以此促进师生关系的和谐、家校关系的融洽。研究结果显示，大部分家长对于班主任评语的建议和意见这两道项目的答案都是无，部分家长回答的是一些对班主任极尽恭维的言辞。由此，我们可以意识到，家长对班主任评语的认识尚欠深入，以及家长与班主任的沟通欠缺坦诚 在对学生访谈的过程中，感受到学生对于班主任评语的内容是有自己的想法的，却没有及时和班主任进行沟通。其中，不少学生表示班主任评语太过相似，希望班主任可以例举具体的事件来评价自己的成长 三、基于班主任评语现状 的对策研究 1.班主任要认真评语 （1）提高班主任的评语意识。班主任评语的撰写作为班主任工作的一项重要内容，首先要引起班主任的重视。提高班主任的评语意识，首先要激励班主任关注自己的专业发展，加强理论学习，提升教师思想境界，这样才能在大局上发现班主任评语的作用，继而提高撰写评语的专业水平；其次，班主任要对教育事业充满热情，把爱给予每一个学生；最后，班主任应当调控自己的心理偏差，培养良好心态，调控自身的情感。对学生要一视同仁，不以个人好恶为标准，不受个人情绪所左右，尊重学生，一切为学生着想 （2）评语内容需要全面化，涉及学生的各方面成长。根据收集的文本材料以及问卷调查结果显示，目前教师关于班主任评语的内容主要涉及学习成绩、思想品德、纪律三部分，少部分提及学生的特长和卫生状况。但评语内容应当是全面的，还应该包含对学生潜能的发掘。在收集的文本材料中，也有内容较全面的，值得借鉴，举例如下： 例1：祝贺你在期末考试中各科都取得了比较优秀的成绩，说明你非常聪明，也很努力。如果上