七年级数学 平行线、三角形和多边形综合应用 人教实验版.docVIP

初一数学平行线、三角形与多边形综合应用人教实验版 【本讲教育信息】 一、教学内容： 平行线、三角形与多边形综合应用 二、教学重点： （1）平行线的性质与判定 （2）三角形边、角关系 （3）多边形内、外角定理 三、典型例题 例一、如图，分别以n边形的顶点为圆心，以单位1为半径画圆，则图中阴影部分的面积为 个平方单位。 解析：π 本题很巧妙地将圆面积的计算、多边形的外角和这两个知识结合在一起，体现了转化数字思想方法。初看此题觉得无从下手，经观察发现每个圆中的阴影部分的角是这个n边形的外角，而这n个角的和恰好是n边形的外角和360°，这样就可以知道这n个阴影部分的面积之和是一个圆的面积。 例二、将一幅三角板按如图所示叠放在一起，若固定△AOB，将△ACD按顺时针方向旋转α度，（0°＜α＜180°＝，当△ACD的一边与△AOB的某一边平行时，求角α的度数。 解析：（1）α＝30°；45°；75°；135°；165° =30° 此时∠D=30° ∠＝30° ∴∠D=∠ ∴CD//AB =45° 此时∵∠=∠45° AD与AO重合 ∵OB⊥AD，AC⊥AD ∴AC//OB ＝75° 此时∵=∠BAD=75° ∵∠BAO=45° ∴∠DAO=∠BAD－∠BAO=30° ∵∠D=30° ∴∠D=∠DAO ∴DC//AO ＝135° 此时∵=∠BAD=135° ∵∠BAO=45° ∴∠DAO=∠BAD－∠BAO=90° ∵∠AOB=90° ∴∠DAO=∠AOB ∴AD//BO =165° 过A作AE//DC 此时∵＝∠BAD=165° ∵∠BAO=45°　　∠CAD=90° ∠BAC＝360°－165°－90°＝105° ∵AE//DC ∴∠C=∠CAE=60° ∴∠EAB=∠BAC－∠CAE=45° ∴∠EAB=∠B ∴AE//BO ∴DC//OB 例三、已知a、b、c是一个三角形三条边长，则化简｜a＋b－c｜－｜b－a－c｜＝＿＿＿ 解析：∵a、b、c是三角形的三条边长 ∴a＋b＞c；b＜a＋c（三角形两边之和大于第三边） ∴a＋b－c＞0；b－a－c＜0 ∴｜a＋b－c｜－｜b－a－c｜ ＝a＋b－c－［－（b－a－c）］ ＝a＋b－c＋b－a－c ＝2b－2c 例四、 一个缺角的三角形残片如图所示，不恢复这个残角，请你作出AB边上的高所在的直线，你是怎样做的，为什么？ 解析：分别过点A、B作三角形的两条高交于点H，过点H作AB的高HD，则HD就是所求作的AB边上高所在的直线 因为我们知道三角形的三条高线相交于一点，所以过点A、B作三角形的两条高，它们的交点就是三角形三条高的交点，所以过点H作AB的垂线就是所求直线 例五、如图，△ABC的外角平分线CD与BA的延长线交于点D，试说明∠BAC＞∠B 解析：∵CD是角平分线 ∴∠1＝∠2 ∵∠BAC是△ACD的外角 ∴∠BAC＞∠1（三角形的外角大于和它不相邻的一个内角） ∵∠2是△BCD的外角 ∴∠2＞∠B ∴∠BAC＞∠B 例六、如图，把△ABC纸片任意折叠，但要使A落在另一部分纸片上，设折痕为DE，无论怎样折叠，∠A与∠1+∠2之间有一种始终保持不变的数量关系，请你探索出这个关系，并说明为什么 解析：∠1+∠2=2∠A 理由如下 延长BD、CE交于点P（把图形还原） 可知∠A=∠P，连结AP ∴∠1=∠DAP+∠DPA ∠2=∠EAP+∠EPA ∴∠1+∠2=∠DAP+∠DPA+∠EAP+∠EPA ∴∠1+∠2=∠DAE+∠DPE =2∠A 例七、（1）一个等腰三角形的一个外角等于110°，则这个三角形的三个角应该为＿＿＿＿＿＿ （2）已知等腰三角形一腰上的中线把三角形的周长分为15cm和18cm两部分，求它的腰与底边的长 解析：（1）①当这个外角是底角的邻补角，可知底角为70°则顶角为40° ②当这个外角是顶角的邻补角，可知顶角为70°则底角为55° ∴这三个角为70°，70°，40°或70°，55°，55° 解析：（2）此题两部分长度分两种情况 ①AB+AD=15，BC+CD=18 ②AB+AD=18，BC+CD=15 设：CD=x，则AB=AC=2x　　BC=y ① ∴腰长为10cm，底边长为13cm ② ∴腰长为12cm，底边长为9cm 四、课堂小结： 对于这一部分有关概念的理解，应结合图形，抓住本质属性加以辨析，对于一些几何计算（线段、角）应避免漏数的错误，结合图形仔细辨认同位角、内错角、同旁内角，对平行线的判定和性质，要注意区别：由已知条件推出直线平行时，应用平行线的判定；由已知直线平行要推出角的关系时，应用平行线的性质。 【模拟试题】（答题时间：50分钟） 一、选择题 1、如图，下列结论中，错误的是 A. ∠1与∠2是同旁内角 B. ∠