27《岳阳楼记》教案.docVIP

《岳阳楼记》教学设计 教学亮点 1、积累常见的文言实词和虚词。 2、学习叙事、写景、议论、抒情相结合以及寓情于景、情景交融的写法，体会作者的思想情感。 亮点设计思路 文章通过对洞庭湖两种不同景色以及作者不同心情的描写，表现了作者忧国忧民的思想和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。学习时可在了解作者、写作背景的基础上把握文章主题，领悟古代志士仁人的博大胸怀。 教学方法 朗读法、讨论点拨法 教学时间 两课时 教学过程 第一课时 一、导入 同学们，我国有许多名胜古迹都留下了文人墨客的诗词歌赋。比如我国古代三大名楼—滕王阁、黄鹤楼、岳阳楼上面就铭刻了许多美文妙句，如《滕王阁序》中“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”令人神往；崔颢《黄鹤楼》“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”让人回味无穷；而岳阳楼上，范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”更是传唱不衰。今天，我们一起学习这篇美文。 资料补充 1、作者及写作背景介绍 2、关于“记”的文体简介 三、朗读感知，积累字词 1、实词：（名词）赋、国、景、大观、迁客、骚人、宠辱、 （动词）谪、属、把 2、虚词：夫、斯、其、微、则、然则 3、词组：霪雨霏霏、阴风怒号、浊浪排空、虎啸猿啼、满目萧然、感极而悲、一碧万顷、郁郁青青、皓月千里、先忧后乐（先天下之忧百忧，后天下之乐而乐） 成语：政通人和 浩浩汤汤 一碧万顷 心旷神怡 气象万千 百废具兴 4、通假字：具、属 5、一词多义：夫、去、开、则、观、极、和、薄、胜、或 6、古今异义：备、尝、去国、集、微 四、理解句意，疏通文意 1、政通人和，百废具兴 2、衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯 3、览物之情，得无异乎？ 4、长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧 5、不以物喜，不以己悲 6、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 7、微斯人，吾谁与归 五、理清思路，背诵课文 1、学生复述各段大意。 2、师生共同总结行文思路。 多媒体显示： 第一部分（1）交代写作背景、作记缘由； 第二部分（2-4）写洞庭湖全景并过渡到登楼览物的心情； 第三部分（5-6）抒发作者的阔大胸襟和政治抱负。 3、学生根据行文思路，分段背诵课文。 第二课时 六、品味探究，体会情感 1、范仲淹写本文的缘由和背景是什么？当时他和他的朋友滕子京的处境如何？这说明了什么？ 明确：在“政通人和，百废具兴”的基础上“重修岳阳楼”，这说明滕子京在谪守的逆境中仍不以己悲，把政事治理得井井有条。由此可见作者欣赏他的阔大胸襟，与一般的“迁客”不同。 2、从岳阳楼上看到的雄伟景象有哪些？它们是从哪些角度写的？ 明确：⑴气势恢宏：“衔远山，吞长江”。 ⑵宽阔无边：“浩浩汤汤，横无际涯”。---空间 ⑶景象变化万千：“朝晖夕阴，气象万千”。---时间 3、第三、四段描写的画面各渲染了一种什么样的气氛，为什么会有这样的心情？ 明确：极力渲染“悲”的气氛。因己而悲。极力渲染“喜”的气氛，因物而喜。 4、作者用哪些话概括说明了“迁客骚人”的“悲”和“喜”？写这些的目的是什么？ 明确：“去国怀乡，忧谗畏讥” “心旷神怡，宠辱偕忘” 这样写是为了将这类人的悲喜感情跟“古仁人之心’作对比，引出下文，由写情自然转入议论，突出全文的主旨。 5、“古仁人之心”是怎样的？其忧乐观又是怎样的？ 七、拓展延伸 一千多年前的封建士大夫能吃苦在前，享乐在后，能时时处处忧国忧民，这种闪烁着民族精神的人格力量对我们后人是一种鞭策，是一种教育。回望中华民族几千年灿烂的历史，这样的人物数不胜数。你能从我们学过的古诗文中找出这样的例子吗？ 儒家学说：修身 齐家 治国 平天下 陆游：位卑未敢忘忧国 明朝东林党人：风声雨声读书声，声声入耳。家事国事天下事，事事关心。 清朝顾炎武：天下兴亡，匹夫有责。 孙中山：天下为公 毛泽东：粪土当年万户侯 周恩来：为中华之崛起而读书 中国共产党人：解放全人类 八、作业设计 阅读5、6段回答问题 1、这段文字选自《 》， 作者_______，他是_____（朝代）_____家、_____家。 2、“或异二者之为”中的“二者”是指（ ） A．“迁客骚人”和“商旅”。 B．“霪雨霏霏，连月不开”和“春和景明，波澜不惊”。 C．“去国怀乡……感极而悲者”和“心旷神怡……，其喜洋洋者。” D．“居庙堂之高”和“处江湖之远”。 3、“是进亦忧，退亦忧”中的“进”和“退”分别指（ ） A．“不以物喜”和“不以己悲”。 B．“居庙堂之高”和“处江湖之远”。 C．“忧其君”和“忧其民”。 D．“先天