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微时代下大学生媒介素养教育探究 　　摘要：时下，媒介移动化冲击下的微时代已经来临。立足移动终端，以无边界、即时性和多元封闭为文化特征的融合传播生态构成了当下传播行为的集合，简言之，微时代就是移动传播的现象梳理。本研究将深入分析微时代影响大学生媒介接触和使用的因素，探讨创新大学生媒介素养教育的规律性，着力构建赋权主义逻辑中的媒介素养教育 关键词：微时代；移动传播；大学生；媒介素养 中图分类号：G645 文献标识码：A 文章编号：1671-1580（2017）01-0078-03 移动新媒体赋予了受众即时发声、自由表达的渠道，充分满足了青年群体的表达欲和分享欲，裂变式快通道的传播流程影响了受众的价值观念、态度和行为方式，改变了受众特别是青年群体的信息传播方式和人际交往方式。立足移动终端的传播现象呈现出受众范围无边界、传播效果即时性和传播内容既多元又封闭的文化特征，微时代就是移动传播的现象梳理。在微时代下提升大学生媒介素养面临新的形势与机遇 一、微时代下大学生媒介使用的影响因素分析 （一）个人因素 1.信息使用传播的碎片化 精炼、紧凑的传播内容得到大学生的更多青睐，标题鲜明、观点简练、信息细碎的快餐内容的阅读次数和传播效度明显高于逻辑清晰、内涵深刻、见解理性、信息量大的深度内容。全天候的信息传播伴随不间断高频率的信息接触。在具体的内容选择上，线性浏览的移动传播没有给受众进行具体可控的议程设置，受众往往沉迷于自己关注领域的信息更新和传播，对非热衷领域忽视或者漠视，并且由于移动传播中信息传输速度和更新频率的提高，大学生的媒介消费更加集中于自我为中心的信息场域 2.媒介呈现即时性的渴望 微时代下高速度的信息传播已经不能满足受众的需要，即时性的渴望在直播生态下越发凸显。一方面，即时性的传播也需要较小的信息容量，因此，碎片化的内容与表达即时性结合起来共同推动了信息处理周期的缩短，从而更加追求冲击感和刺激度。越发习惯于高速度信息传播的大学生对阅读难度低、转发频度高、即时传播的文本信息已经产生高热望需求，在媒介选择中更愿意使用最容易满足此需求的移动传播 3.媒介互动平等化的追求 在个体发声通道通过微时代的媒体平台可以拥有和传统上具有优势传播地位的传者对话交流的机会时，平等化的互动就已然成为趋势。受众对于平等对话的互动需求也变成了现实。通过新的通道发出更加具有个人鲜明色彩的声音的机会日趋增多，另辟蹊径针对亚文化的热点挖掘传播痛点造就的“网红”在粉丝凝聚、信息传播中的作用不容小觑，人格化特质的个人传播品牌在特定时间内产生的传播效果甚至远超主流媒体 （二）学校因素 1.大学环境昀改变加剧媒介依赖 在全新的环境中，单纯大学校园提供的相对封闭空间和有限舞台不能满足所有学生自我呈现和实现自我价值的需要，微时代下移动传播所裹挟的新技术、新传播对大学生实现新阶段的自我发展和自我认同具有不可抗拒的诱惑力 2.传统课堂教学的单调加剧媒介依赖 照本宣科的授课方式和严格限制的整体教学计划导致大学课堂偏向于固步自封，固定程式化的教学流程使得枯燥乏味的内容灌输仍然广泛存在于大学生的学习过程中，学生的探知欲望无法得到有效满足，而教师上课内容的老化与落伍更直接推动了大学生在在线教育平台和移动传播载体上寻找更合适的学习资源，加剧了在主流学习阵地上对新媒介的使用 3.学生管理工作的瓶颈加剧媒介依赖 潜在的“维稳”导向在高校管理中屡见不鲜，在具体的学生管理中，对特色活动的场面追求和展示需要成为大多数学校管理者的现实初衷，在这种情况下，能力平常的学生很少有真正的展现平台，出现边缘人群更是意料之中。这部分同学大多数选择在微时代下的虚拟中寻找自我存在和自我认同，补偿在现实学业成就导向无法满足的心理 （三）媒介因素 1.传播渠道多元化，形成开放式社交圈 微时代下移动传播重构传播生态的同时让人们重新归位，受众有选择的“绕过”现存制度化传播通道的机会，降低了对各种垄断性信息和影响来源的依赖度，迫使传统媒体很难再充当“社会黏合剂”，多元化传播格局的雏形显现。微时代下，微博、微信等新兴社交媒体或工具建构了开放式社交圈，帮助人们树立公共的自我形象，在自媒体空间中释放情感、寻求共鸣，信息发布、内容共享，最终形成开放式的社交圈和信息传播环 2.价值生产者不断独立，媒介共鸣效应消减 在微?r代下移动传播链接传播主体的过程中，自媒体平台上的内容生产者开始全面转型价值生产者，以单纯的消息散播为目的的浅层次内容生产者逐渐被价值导向清晰明确，借助内容传播营造价值链条的价值生产者代替。原本由传统大众媒体和专业自媒体公共营造的媒介共鸣效应被打破，微传播中的自媒体开始自成体系，内容生产的背后有着鲜明的品