ab中新课标语文必修2《荷塘月色》教案.docVIP

《荷塘月色》教学实录 《荷塘月色》是一篇立意含蓄，感情浓烈，意境幽深，色彩淡雅，节奏和谐，语言精练，想象丰富，结构严谨的散文。其中文眼的确立，线索的安排，情景的交融，比喻和通感的运用，以及从独特意境的描绘中反映出的作者的思想矛盾等等，都应引导学生深入理解和把握。 教学这篇课文，要围绕上述知识重点，启发学生思维，采用情境教学法，披文人情，引导学生深入理解文中所描写的美的景，美的情，充分调动学生的视觉、听觉和其他的感觉，引起想象，激发兴味，使其受到一次美的感染和陶冶。具体教学过程可分五步进行：预习一设疑——研讨一精讲一练习。 首先要指导学生阅读教材，在教师帮助下，学生要运用感知、经验和已学知识，达到初步理解教材。现代教学论要求教师不仅传授知识，而且要培养学生独立学习和思考能力。设疑是达到这一要求的重要手段。研讨，即引导学生研究讨论疑难问题，以便相互启发，促使多向积极思维。精讲，要从文章整体出发，在理清脉络的前提下，抓住精华，以点带面，揭示规律，教给学生怎样阅读，以提高他们的读书能力。语文是一门工具性很强的课，必须通过练习，学生才能掌握，由知识形成技能技巧，再把技能技巧用于实践，都需要练习，但练习要力求精要、有用。 课时：2课时。 师：①将《荷塘月色》一文的有关参考资料印发给学生，以培养他们借助资料解决疑难问题的能力。②利用小黑板，绘制《荷塘月色》结构图，使学生对全文结构有一个清晰了解，还可节省课堂时间。 生：①准备工具书，自查生字词和注释多音字，培养学生独立使用工具书的能力。②要求学生课前默读全文一遍，朗读两遍，要读得琅琅上口。许多文章，特别是精采的散文，要通过反复读，引导学生深入体昧其丰富的内涵。③针对某些学生写散文漫无中心，思路模糊，条理不清，结构松散等毛病，要求他们编写一份较详细的阅读提纲，以便训练他们分析和概括的能力，培养他们组织材料的能力。 第一课时 1．导入新课 师：今天要学习的《荷塘月色》一文的作者是朱自清，我们已学过他的哪些文章? 生(齐答)：《春》和《背影》。 师：好。(板书：《荷塘月色》朱自清，他是著名的 、 、 、 。)谁能准确地填出来? 生(纷纷举手)：散文家、诗人和学者。 师：还有呢?(生默然)毛主席赞扬过朱自清先生，为什么称赞他呢?(生小声议论) 生：他还是民主战士。 师：好。(将答案一一填在横线上) 朱自清是一个爱国知识分子，他积极参加民主运动，对黑暗社会现实强烈不满，但思想中又充满矛盾，他是在苦闷、彷徨中随着时代前进的。抗战胜利后，他更从现实中认清了国民党的真面目。李公朴、闻一多被害后，他不顾生命危险，愤然揭露国民党的卑劣行径。在生命的最后两年，他贫病交加，但断然拒绝“美援”，对此，毛主席赞扬说：“朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮。我们应当写闻一多颂，写朱自清颂，他们表现了我们民族的英雄气概。”中国的知识分子是有爱国的光荣传统的，许多优秀知识分子是有骨气的，朱自清先生就是一个典型代表。《荷塘月色》写于1927年7月。当时旧中国正处于一片黑暗之中，作者“心里是一团乱麻，也可以说是一团火”。了解了这一点，就可以理解“这几天心里颇不宁静”、“这令我到底瞻着江南了一等语句的深刻含意，理解为什么作者笔下的景色是艨朦胧胧的了。 师：我记得《中国青年报》曾经报道过：《我国30岁以下的教授已有17位》，开篇第一句是目前，我国30岁以下的教授已有30位，这在过去是不可想像的。我读了这则新闻，感到好笑，因为早在75年前的1925年，朱自清出任清华大学教授并任该校中文系主任时，年仅27岁！1928年，朱自清出版的散文集《背影》，奠定了他作为杰出散文家的基础。1928年1931年到1932年，他曾留学英国，回国后仍执教于清华大学。作为学者和教授的朱自清，他在古典文学、语文教育、语言学、文艺学、美学等学科领域都有着很深的造诣和建树，其中尤以古典文学和语文教育最为突出。 第二课时 (检查编写的阅读提纲，作简要评述后，继续质疑研讨) 师：上节课我们讨论了《荷塘月色》一文的标题、线索和“文眼”，对全文的整体有了一个概括了解，现在我们来进一步细致体味文章各部分的妙处。全文可分几部分? 生：四部分。(1)(1段)写去荷塘的缘由；(2)(2—3段)写去荷塘的路上和感受；(3)(4—6段)写荷塘月色；(4)(7—8段)联想江南采莲。 师：各部分抒发了作者怎样的思想感情? 生：忧——喜——忧。 师：“我”为什么去荷塘? 生：因为“心里颇不宁静”。 师：作者为什么产生这种心情? 生：关心国事，忧国忧民。 师：第