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推进学前教育专业人才模式改革发展措施探析 　　[摘 要] 在时代的迅速发展中，我国的经济建设步伐逐步加快，随之加大了对高素质人才的需求量。作为教育领域的基础，幼儿教育在时代的冲击中进行了一定程度的变革，但是，仅仅改变基本的教学模式和教学方法还是不够的，必须着重提高学前教育工作者的专业素质，使幼儿受到的教育更为切实有效 [关键词] 学前教育；专业人才；幼儿教育 [中图分类号]G647 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2017） 03-0020-02 随着物质生活水平的逐步上升，人们加大了对孩子教育的关注力度。作为孩子学习路上的基础和起步，幼儿教育起着核心的奠基作用。现如今的学前教育专业还是较为偏向于幼儿的知识教育方面，对于其他方面能力的培养，则没有太大的重视。因而培育出的学前教育人才的整体素质并不高。当前的幼儿教育，已然全面落实贯穿了素质教育，要求把幼儿教育作为重中之重，多层次地提升幼儿的综合能力。而高校的学前教育专业培育人才的模式，已然跟不上时代的步伐，亟待进行着改革和创新 一 新时代幼教工作者面临的压力和挑战 现代经济建设的前进步伐是非常快的，而这样的发展状况，有赖于广泛的高素质人才培育。现阶段，我国的城镇化发展不断加快，农村的人口也普遍向城镇移动，渴望提高自己的物质生活水平。因而学前教育的学生量也得到了大批量的增加，相应地，迎合这样的状况，幼教工作者的需求量也得到了前所未有的增长，人们对其的素质要求也在上升。为此，教育领域迅速加大了高校学前教育的改革力度，不仅扩大了招生的范围和数量，还通过多样化的教学内容综合培育学前专业人才的各方面能力。但是，它的改革力度并不大，集中体现在幼儿知识培育能力的培育上，这样的状况不符合当前的素质教育理念，实际的教育效益也并不高。同时，幼儿工作者的工作开展也出现了一系列的问题。首先，幼儿教师的社会地位也相对较低，因而许多大学生都不愿意主动选择和从事这样一个行业。其次，幼儿教师的工资是相对较低的，不符合当前大学生的高工资思想，而且在较为贫困的地区，幼教工作者的工资收入极为不稳定，因而出现了人员流动速度快的状况，幼儿受到的教育观念也随着教师的更迭产生变化，无法集中地培育某一学习思想。再之，学前教育专业的大学生，在毕业之后，往往选择的工作地点都在一二线城市，对于乡镇及较为偏僻的农村，则不予考虑，也就导致了城乡学前教育水准的两级分化。最后，幼儿教师所要担当的责任是十分大的，面临家长与校园的多重压力，因而必须具有较硬的心理素质和处事能力，但是刚从大学毕业的学前教育学生，严重地缺乏这方面品质，极容易打退堂鼓，导致学前教育工作的开展相当艰难 二 现阶段高校学前教育专业人才培养模式存在的问题 1 高校学前教育专业教育质量低下 在现代化飞速发展的过程中，我国的社会经济建设步入了全新的时代，相应地，所需的高素质人才数量大大增加。作为人才培育的基础和核心，学前教育专业得到了全新的发展机遇，部分高校也紧紧抓住这一机遇，迅速扩大着学前专业的招生数量，招生规模得到了前所未有的扩张。虽然当前的学前教育专业学生已经很多，能够充分满足幼儿教育的需求量，但是也只是停留在数量上，实际的质量不仅没有得到有效地改善和提高，反而由于学生数量的增加，整体教学流程变得十分混乱。学前教育人才的专业水准也在这样的趋势下，逐步降低，难以适应幼儿教育的实际需求。高校的学前教育专业学生，本身具有的知识教育能力是十分有效的，但是其他方面的能力则比较差。比如，他们在以往的应试教育中，所形成的教学经验都是以书本为原型，通过教材安排课程即可，并不会主动地创新开展幼儿教育活动。同时，由于知识的专业性，他们的口述能力都是比较强的，能够对幼儿进行直接的口头说教，但是对于幼儿平时的活动行为则没有太多的理解，在实际的教育过程中容易出现各种各样的状况，不利于幼儿教育质量的提升 2 高校学前教育课程体系过于落后 虽然高校的教育模式，正在朝着新时代迈进，但是，其教育观念存在着较多的问题，过于落后，与当前的素质教育相违背。在应试教育的长期压制下，无论哪个教学的阶段，都是以知识的大量灌输为主，仅仅想要提高幼儿的知识水平。学前教育的学生也是如此，在他们的心里，已然潜移默化地形成了统一的教学观念：只求集中地促进幼儿成绩的提升，为他们以后的知识学习奠定基础即可。这种教学理念直接导致了学前教育课程体系的僵化，不利于学前教育人才的专业素质培养。现阶段的高校，十分注重素质教育的完善与落实，学前教育专业的课程内容设置也应该往这一方向发展，教师应当在平时的教学中，将素质教育观念合理地传播到本专业的学子心里，让他们感受新时代教育的?_击，并逐步改变对于幼儿教育的观念，形成全新的教学思想观。但是许多高校，明显没有重视课程体系的