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提高留守儿童家庭作业质量策略 　　【摘要】本文论述了南宁市二塘小学提高留守儿童家庭作业质量的策略：在研究过程中，成立互助小组，建立成长档案，注重尊重学生个性，做到因材施教，并且给予留守儿童关爱，培养学生信心，建立与学生之间的平等关系。通过对留守儿童家庭作业质量的关注，班级教育教学质量逐步提高 【关键词】留守儿童 作业质量 互助小组 因材施教 平等关系 【中图分类号】G 【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889（2017）02A-0060-02 留守儿童由于长时间家庭教育相对缺失，没有家长监督、指导，他们的学习和人格表现往往有别于具备正常家庭教育的孩子。部分留守儿童没有主动学习的习惯，缺乏明确的学习计划，在课堂上不专心，学习任务不能按时完成，经常欠交作业。语文课程标准明确指出：“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生。”在教育教学工作中，我始终遵循“关爱学生、以人为本”的教育理念，努力走进孩子心里，和学生融为一体，建立友爱、平等的师生关系，展开一系列的教育活动，公平对待每一名学生 我校位于南宁市城郊，主要生源是进城务工子女，有部分学生是留守儿童，针对留守儿童家庭作业完成情况不佳的情况，为了提高留守儿童家庭作业质量，我们成立课题组，申报十二五课题“提高留守儿童家庭作业质量对策的研究与实践”，2013年课题立项后，专门研究这个课题，秉承教育家陶行知“做中学，学中做”的理念，认认真真地实践、总结、再实践，终于探索到了适合我校实际情况的办法 一、成立互助小组，建立成长档案 一个班级的发展并非取决于一两名学生，而是取决于整个班级的学习成绩与其浓厚的学习氛围。成立互助小组有利于提高学生的学习积极性，增进学生之间的友谊，营造良好的学习氛围 为了提高留守儿童家庭作业质量，我们根据学生情况成立了6对学生互助小组，让优秀学生与留守儿童帮扶结对，共同提高学习成绩。因为我每周只有9节课，所以大多数作业都在课后完成，每次写完作业，六个“小老师”就先检查结对伙伴的作业，如有不完成的，在我去上课之前就教会他们，让他们补做并交作业给我。这样做成效显著，因?橛腥思喽健?帮助，原先不完成作业的留守儿童上交作业的次数变多，作业质量也比之前提高了许多。我们建立留守儿童成长档案，以观察他们的成长变化。成长档案分成”布置作业次数”“上交作业次数”“获A等的次数”“A等所占比例”四栏，每年度统计一次。对比2014―2015年度的成长档案表与2015―2016年度的成长档案表，可以看出我班这六名留守儿童家庭作业上交次数在增加，作业质量也在逐渐提高。例如我班的李番（化名）同学，2014―2015年完成作业的比率约为85%，2015―2016年完成作业的比率提高到了94%左右，而获得A等所占的比率也由75.9%提高到了80.3%。又如我班的卢小权（化名）同学，2014―2015年完成作业的比率约为78%，2015―2016年完成作业的比率提高到了94%左右，而获得A等所占的比率也由75.5%提高到了80.3%，有了明显的进步 二、尊重学生个性，做到因材施教 教育家陶行知曾说：“培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给予施肥、浇水和培养教育，这叫因材施教。”教师只有尊重学生的个性，因材施教，才能取得良好的效果 李番同学个性倔强，聪明好动。父母都到广东打工去了，他跟爷爷奶奶住在那廖坡，放学没有人接，经常到菜市场玩够才回家，还偶尔偷爷爷的钱来请同学玩游戏，爷爷对他毫无办法还宠爱有加，教育方法完全错了。原先，他的家庭作业是高兴就写，不高兴就不写，来到学校，组长、老师催急了他就急急忙忙草草了事。这孩子智力还好，所以作业质量相对其他五名留守儿童而言还算是高的，对于他，我们只能既当爸爸又当妈妈，既要严厉要求又要鼓励疼爱。听学生说他最听班中冯婷（化名）的话，因为他们都是篮球爱好者，是球友，我将计就计，安排他们同桌，明确冯婷是李番的“小老师”。冯婷这女孩聪慧过人，性格柔中带刚，对李番“略施小计”，与李番很是投缘，总是言听计从，上课认真多了，课后作业也积极完成了，目前成绩已经排到班级中等位置，他的进步，冯婷真是功不可没呀 我班杨婷（化名）同学长得娇小可爱，闪亮的大眼睛仿佛会说话。她父母不在身边，带着她弟弟外出打工去了，她只好陪着奶奶过。她奶奶从来不要求她写作业，只关心她的吃、穿……杨婷以前是很懒于写作业的，就是写了也看不清她到底写了什么，叫人头疼，自从课题立项后，我成立了“一帮一”小组，研究活动搞了三年，她的进步令人惊讶。我给她安排班里成绩最优秀的学生李郑（化名）跟她同桌。交代李郑时刻关注她的成长，特别注意她的家庭作业是否完成，完成得怎么样，如果没有完成或者完成得糟糕的话就要帮助、指导她。滴水穿石，日积月累，