S版四年级语文下第五单元教学设计(三环节备课).docVIP

四年级语文下第五单元教学设计 17 莲叶青青 教学难点：课文的 5~7 自然段，结合重点词句，体会祖母关爱他人的美好情感。 【教学准备】多媒体，生字卡片， 【预习任务】 1、在文中标出下列值得积累的词语，连同词语花篮里的词语和生字词达到会认，能正确听写。 斑驳陆离、水缸、胳膊肘、孙子、长疮、代替、剪刀、欣喜、探头探脑、仿佛 2、结合上下文或借助字、词典理解词语的意思。 念念有词 萧条 不以为然 斑驳陆离 3.多音字组词。 zhǒnɡ （ ） hū （ ） lōnɡ （ ） 种 糊 隆 zhònɡ （ ） hú （ ） lónɡ （ ） 4、概括课文主要内容。 【教学时间】三课时 【教学过程】 一．成果展示 1.检查生字自学情况。 　　（1）同桌互读生字词，正音。 　　（2）指名读生字词、开火车读、齐读。 　　（3）学生汇报：你认为哪个字最难记？你有什么好办法记住这个生字？ 2、小组间合作检查预习任务完成情况，并解答疑难问题。 3、小组互评，自我修正，精益求精。 二、精讲点拨 1、引导学生联系上下文理解词语。针对重点字“疮、缸、斑”，学生通过观察自己总结应该怎么写。 2、课文主要写了祖母的哪几件事？（种荷；送荷）开头和结尾又分别写了些什么呢？ 3、轻声读课文2-4自然段，边读边画出祖母种养荷叶的句子。 4、从祖母种荷这件事，你知道了什么？ （祖母精心地照管荷叶，祖母喜爱荷叶。）从哪可以看出祖母喜爱荷叶呢？ 5、用“当……时，祖母……”的回答方式结合重点语句说说祖母对荷叶的喜爱。 6、小孩子呼出的热气真的会使荷叶蔫了吗？如果你就是祖母，有那么一两个调皮蛋靠近了，你会怎么做？（指名表演）年迈的祖母此时就像一个忠诚的卫兵，守护着这些欲出的荷叶！ 7、什么是“不以为然”？孩子们心里在想什么？回忆一下平时奶奶是怎么疼爱我们的。 8、小孩满头都是又红又肿，又痛又痒的疮，严重得让人吃惊 ，疮长在孩子身上，可是疼在祖母心里，由此可见——祖母是个富有同情心、慈祥善良的老人。 9、你体会到什么？（毫不犹豫）从哪些词看出祖母的毫不犹豫？ 10、课文写了荷叶有什么用场？今年的荷叶派上了什么大用场？ 11、指名分读首尾两个自然段。说说你发现了开头和结尾有什么特点？（首尾呼应） 三、拓展延伸 1、如果你是祖母我，要问问你：祖母呀，你一年的努力变成现在的样子，你不后悔吗？为什么？ 2、说说祖母是个怎样的人？ 四．系统总结 这青青的莲叶闪动着祖母那颗乐于助人的心，也不时地勾起作者对祖母深深地怀念， 五、限时作业 1、听写。 2、将下列词语补充完整 一望（ ）（ ） （ ）（ ）陆离 不以（ ）（ ） 探（ ）探（ ） 左（ ）右（ ） （ ）（ ）有词 3、给多音字标上不同的读音，再组词。 种 ____（ ） ____（ ） 糊 ____（ ） ____（ ） 降 ____（ ） ____（ ） 【教学反思】 18 萧山杨梅（总第60-62课时） 【教学目标】 1．会认“杭、咖、啡、籍、兼”等5 个生字，会写“阅、籍、兼、擦、初、库、沧、桑”等 8 个生字。掌握“杭州、尽量、书籍、兼管、蝉鸣、初中、宝库、沧桑”等词语。 2、有感情地朗读课文。理解金老师指导学生课外阅读、请吃杨梅这两件事，体会课文字里行间流露出的师生互爱之情。 3、体会课文字里行间流露出的师生互爱之情。 【课文重点】体会陈嘉庚的爱国精神 【感情朗读训练点】有感情地朗读课文 【读说结合训练点】体会课文字里行间流露出的师生互爱之情 【教学重难点】 教学重点：指导学生有感情地朗读课文，体会课文字里行间流露出的师生互爱之情。 教学难点：了解课文重点语句的含义，体会关键词语在表情达意方面的作用。 【教学准备】生字、词语卡片，挂图 【预习任务】 1、在文中标出下列值得积累的词语，