《初中生数学反思性学习能力培养研究》.docVIP

《初中生数学反思性学习能力的培养研究》 课题研究工作报告 铜山县棠张镇中心中学数学课题组我校课题于2006年5月由铜山县教研室向徐州市教科所申报立项2006年12月被确认为徐州市教育科学“十一五”规划研究课题，2006年12月31日徐教科[2006]5号文正式通知立项。从立项开始我校认真做好开题工作，整个实验过程中边研究、边修改、边发展，在各级的指导下，我校教研组，为使参与研究的老师校对教师相关的教科研理论学习和培训，主要采用以下形式：由课题指导组成员举办专题讲座，进行专业引领；利用网上资源和音像资料进行自主培训；组织外出培训。这些为课题的实施奠定较为扎实的理论基础。先后由课题组负责人谢翠红为课题的老师举办了三场专题讲座，讲座主题分别为《如何指导学生的学习反思》，《关注学习反思，促进自主学习》，《略论数学反思培养》。王启主任做《如何进行课题研究》专题讲座。建立规范化的管理制度对课题组而言，制度就是教研组成员日常活动的规则，它的基本特征是“确定性”：定人、定时间、定活动主题、定活动方式、定活动程序步骤、定评价标准等。这些制度包括：（）建立课题期初工作会议制度。每学期期初召开课题组工作会议，交流上阶段课题实验经验和本学期课题实验工作安排。（）建立“数学活动研究博客”管理制度。（）建立课题研究资料的管理制度。注意对研究资料的收集和整理（成功与失败的），按要求建立课题档案。课题材料多样化，有文字资料、图像资料和音像资料。一套完整的研究资料，不仅可以反映出整个课题的研究过程，同时还可以为今后的课题研究提供操作方式，为今后的工作提供经验和借鉴。（）建立以校本教研为依托的制度。课题研究以校本教研制度为依托，实现课题研究与校本教研的有机结合。（）建立课题组成员分工与合作制度，提高工作效度。通过规范化、制度化的管理，构建协作互动的立体平台，完善协作互动的研讨制度，建立民主和谐的伙伴关系，确立“真实、扎实、丰实、落实”的研究态度，提高课题研究的实效性。学生的反思意识课题组全体成员认真学习了反思性学习的研究方案，精心设计实施方法，积极开展实验研究 在课堂上引导学生学会反思，主要从以下几方面着手： 引导学生在知识源头处反思。引导学生在“探究受挫”处反思。引导学生在“自我总结”处反思。引导学生在寻找错因处反思。引导学生课堂小结 尝试课堂外落实的反思途径 在，我们尝试用以下方法来学生反思自己的学习： 填写作业情况反馈表整理错题集自我评价与反思表 数学交流我校课题在课堂上引导学生学会反思，主要课堂外落实反思途径研究成效 　学生 1．学生对数学的认知有了改善在《数学学习调查问卷》的前测中，应该说令人满意。2．学生在学数学中一些反思行为得以养成学生学习数学中反思行为的初步养成，我们也可以从常规性反思、阶段性反思和终结性反思这几个阶段中看出。 常规性反思： ⑴错题集⑵80%的学生有记数学日记阶段性反思： 单元测验表：即在一个单元结束后进行，操作方法是先让学生去评价本单元的学习情况，（以函数这部分内容为例）我们从学习内容、数学学习方法、困惑、收获等方面设计了几个问题，先让学生自己对本章知识进行梳理，这给教师的教学提供了反馈，测验后再让学生填写《单元测验自我评价与反思表》。分析比较后我们发现学生较为困惑的地方也确实是在测验中反映了出来，这两份表相互促进并共同对学生的自我反思也起到了促进作用。通过学生自己对引起失分的原因的正确归因，使学生对考分持正确的认识态度，使分数起到激励学习的作用，增强了学生的信心，提高对数学学习的兴趣。 终结性反思： 为了鼓励学生更加深入地反思学习过程，并给自己设定学习目标。所以在学期末让学生填写一张期末反思表。如“你有哪些好的学习习惯”“你希望在下学期学到什么，为什么”。这也为我们进行下一学期的工作提供了依据。另外，在假期间，让学生写写“学数想”，既是学生对一段时间内自己的学习情况进行反思，又锻炼了学生的表述能力，这也是新课改所要求的“重视学生数学的语言表述能力”。 点辅导，学生作品也有十足的进步。以下为学生作品在实际生活中有许多用正多边形拼成的各种多姿 为什么他们能拼成这样美而又协调的图案呢?其360。也就是说当围绕一点拼 试问：用正六边形能铺满地面吗?回答是肯定的，l20，令需用个正六边形围绕一点能组成一个l20x=360有正整数解=3，如此可知?我们知道：、90、120从而可利用二元一次方程是否存在正整数解来60x+90y=360，90+120z=360，60x+120z=360(其中、分别表示)。经过推导可 其实生活中不仅仅只有瓷砖中运用数学知识，只你，数学并不是枯燥的吧!它是有韵味的，它是! 3.学生的反思毅力逐渐增强反思在一定程度上是自我“揭短”，是诱发痛苦的行为。缺乏毅力者即使反思技能甚强，反思也难以顺利进行