《自己去吧》教学设计_877.docVIP

14 自己去吧 [教学目标] 1．指导学生认识 12 个生字。会写“自、己、东、西” 4 个生字，认识 “学字头”1 个新偏旁。 2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3．指导学生理解课文内容，使他们懂得人从小就要树立自主的思想，不依赖父母，要自己学会生活的本领。 [重点难点] 1．教学重点：认识生字以及练习朗读。 2．教学难点：领悟鸭妈妈和鹰妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。 [课时安排]?2 课时 [教学过程] ? 第一课时 一、谈话导入，引入课题 1．小朋友们，你们自己会做哪些事情？是怎么学会的？（生自由谈。） 2．对，能做的事要自己去做，今天我们来学习第 14 课《自己去吧》。（板书课题。）齐读课题。 　指导学生读准“自、吧”的字音。 3．读题质疑，让学生说说自己想知道些什么。 二、初读课文，整体感知 　　1．自由读课文。借助拼音读准字音，用自己喜欢的符号画出课文中的生字。 　　2．再读课文。读通句子，把每句话都读准确，注意停顿。 　　3．指名分段读课文，齐读课文。 三、识记生字，游戏巩固 　　1．自由拼读课文中画记号的生字。 　　2．出示带拼音的生字卡片，指名读，开火车读。适时学习新偏旁“学字头”。 　　3．小组合作学习，想办法记住生字，并给生字找朋友。 　　4．检查学习效果。出示不带拼音的生字卡片，指名读，开火车读，齐读。 　　5．游戏：考考你。同桌互相指认生字，进行识字竞赛。 　　6．再读课文，巩固生字。 　　指名读，齐读，分角色读，轮读。 四、指导书写 　　1．认读“自、己、东、西” 4 个生字。 　　2．观察字形，比较“自”与“目”、“己”和“巴”、“东”与“车”、“四”与“西”。（让学生学会比较，区别形近字。） 　　3．教师边范写，边讲解笔画在田字格中的位置，学生书空。 　　4．学生描红、临写，教师巡视指导评价。 五、作业 　　1．认读 12 个生字，书写“自、己、东、西”。 　　2．正确、流利地朗读课文。 ? 第二课时 一、复习巩固 　　1．出示生字卡片，学生抢读生字。 　　2．给生字找朋友。 二、合作探究，细读体悟 　　1．（课件出示：插图及小鸭和鸭妈妈对话）指导学生观察，说说图上画了什么。 　　2．指导学习第一自然段。 　　（1）自由读第一自然段，找出小鸭与鸭妈妈的对话。 　　（2）指导学生读对话。问：小鸭想做什么？它的话该怎么读？假如你是鸭妈妈，你会怎样对小鸭讲？ 　　学生自由试读，指名读，评议，男女生分角色读。 　　（3）学了这段，你明白了什么？还有什么不明白的？（如：鸭妈妈为什么让小鸭自己去呢？教师要通过“最后小鸭学会了游泳”这一结果来引导学生体会鸭妈妈的良苦用心，从而明白鸭妈妈让小鸭自己去的原因。） 　　3．出示：小鸭学会了游泳。 　　?????????????????学会了?????????????????。 　　让学生仿照例句，练习用“学会了”说话。 　　4．提出要求，自学第二自然段。 　　（1）出示自学要求：分角色朗读第二自然段，说说鹰妈妈为什么让小鹰自己去山那边看风景。 　　（教给学生自学的方法，引导学生学会学习） 　　（2）学生在小组内自学交流。 　　（3）反馈。 　　A．请朗读得好的小组读，并评议，再师生对读，男女生分角色读。 　　B．引导学生谈谈自己的朗读感悟。 　　5．分角色有感情地朗读整篇课文。 三、指导背诵，表演课文 　　1．看图，指导背诵课文。 　　2．戴头饰，表演课文。 　　（1）你喜欢小鸭和小鹰吗？想不想演一演？ 　　（2）自选角色，在小组内演练。 　　（3）选表演较好的小组戴上头饰，上台展示演出。 　　（此设计旨在让学生在演中感悟课文，既能发展学生的语言能力，又能树立他们的自信心。） 四、创设情境，想象拓展 　　课件出示：高高的桃树上挂着许多又大又红的桃子，小猴和猴妈妈站在桃树下仰头望着。 　　同学们，小猴和猴妈妈会说些什么？做些什么呢？请你们展开想象的翅膀编个故事吧！（本环节设计旨在培养学生的想象能力、创新能力以及语言表达能力。） 　　1．学生自由思考，编故事。 　　2．指名让学生上台讲故事或演故事。 五、总结全文，提出希望 　　小鸭和小鹰通过自己勇敢地尝试，分别学会了游泳和飞翔。我们也应该学会自己的事自己做。如：衣服自己穿，书包自己背，房间自己整理等。 六、作业 1．正确、流利、有感情地背诵课文。 2．写日记。把自己最近学会了什么，是怎么学会的，用一段话告诉大家。 七、板书设计