从算式认知走向结构建立概要.PDFVIP

评析与反思 从算式认知走向结构建立 ———《加 法的初步认识》教 学实践与思考 □ 江 琦 宋煜阳 《加法 的初步认识》是学生第一次 学生的这种经验仅停留在对加法算式 有着较好 的对应性理解 ，对加法生活 认识加法运算，也是 四则运算教学的 的认知上居多，对图意蕴含 的加法意 原型能顺利提炼与表述 ，才显示学生 初始，它 的教学地位与重要性是不言 义缺乏准确 的解读与 口叙，更不能从 对加法含义有 了正确认识，对加法结 而喻的。尽管是作为初识性教学，我们 抽象的加法式题外化列举具体化 的生 构有 了初步构建。为此，图式表述和语 却不可漠视这个学习现实起点。对于 活原型。也就是说，学生对加法含义 的 言表达是落实加法含义这个教学重点 多数一年级学生来说，加法并非第一 认识是模糊 的、不 明确 的、不深刻 的，