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新形势下高职英语教学改革实践及探索 　　[摘要]教育的目标是从生活出发培养具有人文精神和科学素养的“完人”，而高职教育改革的目标是打造高素质人才，这正是高职人才培养方针中“素质教育”的体现。高职公共英语教学存在着明显的不足，已经严重影响了英语学习，必须改革。作者以人本主义教学观的角度，强调改革必须进行生活教学，通过以学生为中心的教学方法，进行了教学改革实践和探索 [关键词]人本主义 人文精神 以学生为中心 情感教育 [中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2016）22-0231-02 国家教育咨询委员会委员杨东平先生在2015年4月的首届LIFE教育创新峰会表示，中国教育正在面临一个历史性的转折，从满足基本需求到追求好的教育、理想的教育，这就需要我们对教育做出改变。中国的教育必须改革，要走向以人为本的教育，以学习者为中心的教育。确实，中国教育急需改革，高?教育也是改革的重要一环 高职教育改革就是要打造高素质合格人才，从生活出发培养具有人文精神和科学素养的“完人”。身为高职教育中的英语教学工作者，本人认为以目前的现状，发展高职英语教学必须改革。外语教学作为一种人文学科，更应“以人为本”，从学生的生活出发，根据学生特点因材施教，打造高素质合格人才 一、改革的必要性 从人的需求来说，人本主义教学观认为，成长与发展是人与生俱来的自然倾向；自我的充分发挥和实现是人的基本需求之一。自我潜能不断释放的过程就是一个自我实现的过程，要让学习者成为“自我实现者。因此教师就要贴近学生生活，以学生为中心来进行课程的设计、教学方法的选择和教学活动和安排，给学生提供充分适宜的自我实现的条件和氛围 高职高专英语教学的目的和要求是“以应用为目的，实用为主，够用为度”的，强调要培养学生实际运用语言的技能。“素质教育”，即依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育，它的根本属性是培养人，“素质教育”也是高职人才培养的必要方针 然而目前的情况依然是，学生大多还是以通过A、B级考试为学习目标，未实行分层教学；教学方法上，教师普遍只传授教材知识，依赖课本，不顾及学生的个体发展，与学生的生活联系得不紧密；评估方式没有突出教学内容的实用性和针对性。造成了学生学习英语的兴趣下降，只注重应试，不考虑英语的实际应用，不能适应未来职业发展的需求。外语教学作为人文学科功能的潜隐性、长效性、前瞻性远未被人们所认识。教育在不知不觉中放弃了育“人”的责任，消解了自己的本质 二、教学改革的实践 （一）全方位打造生活化的教学模式 要使课堂教学由单一枯燥的讲解转化为活泼多样的表述，提高学生的学习兴趣，就需要我们不断研究学生的生活，不断充实课堂教学中生活化因素，使用具有交际性的生活化教学模式，以满足教与学的双向需求。[1] 1.营造富有英语气息的校园氛围 除了用双语标出校园的设施和警示语如fountain，computer room，multimedia room，Car-repairing Workshop；“Keep the reading-room quiet！”，“Please keep off the grass！”，“Please wait in line”等以外，还设立英语角和举办英语学习园地。通过介绍国外文化风俗习惯，摘抄英语谚语歌词、诗歌等来提高学生的学习兴趣。还开展丰富多彩的英语活动，如：举办一些小型唱歌比赛、课本剧比赛、演讲比赛等活动。结合节日开展英语主题活动是营造英语氛围的重要一环。利用愚人节、万圣节、圣诞节等，不但让学生了解了英语国家文化，提高理解和恰当运用英语的能力，并拓展文化视野，发展跨文化交际的意识和能力 2.设计逼真的生活情境，加强任务型教学模式 语言学家克鲁姆曾说：“成功的外语教学应该是创造更多的情景，让学生有机会用自己学到的语言材料。”教师必须关注学生的生活经验，善于创设各种真实或者接近真实的情境，最大程度调动学生的感受力。如课文的导入，“warming up”和“speaking”等语言的练习都可以设置一些生活情景让学生来训练。利用多媒体具有图、文、声并茂甚至活动影像的特点，使情境更逼真。为了激发和培养学生的积极性，还要配合教学情境材料，设置相关问题，使学生积极主动参与，运用所学英语知识进行协作、会话 3.生活化的语音教学与作业布置 学生大部分有不同程度的口音。例如，广西方言区的发音特点是爆破音[p][b][t][d][k][g]发音混乱；粤方言区和桂柳方言区是舌边音[l]与鼻音[n]、摩擦音[r]相混。教师对每个学生的发