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新课改下高中历史教学存在问题及其对策 　　[摘 要]新课改背景下高中历史教学存在学生对历史课程学习重视不够，历史知识基础薄弱，高中历史教材编写形式与初中不相同给历史教学与学习带来困难，高中历史教师要想办法解决这些问题 [关键词]新课改；高中历史；教学问题；教学对策 新课改作为教育领域中从教学理念到具体教学方法上的一次全面变革与发展，给各学科的教育工作带来了新的挑战与机遇。教师如何在新课改背景下积极应对各类教学问题，同时引领课程教学走向一个新的水平与方向，是当前各学科教育工作的重点目标。本文以高中历史教学为研究核心，就新课改背景下面临的问题与解决对策进行探究 一、新课改下高中历史教学所面临的问题 1.学生对历史课程学习重视不够 受应试教育思想影响，许多学生始终将历史课程视为“副科”，认为对其的学习求知只需在应试之前突击背诵，平时无需花费太多的精力认知理解。这就造成学生对历史课程学习的主动性缺乏，课堂求知欲望与积极性不高，进而影响其学习效果。高中阶段学生的认知、理解能力尚未成熟，加上初中时期主要采用记忆背诵的学习方式，这就造成学生的历史学习能力没有获得相应提升。高中生在历史学习中难以掌握事件背后所蕴含的深意，比如对于宗法制度、中央集权制度等内容，学生因自身知识基础的薄弱难以对其有效认知、掌握，进而影响教师的历史课堂教学进度与成效 2.教材内容编写形式对教学方式与学习方式造成冲击 与初中历史教材按照编年体形式进行编写所不同的是，高中历史课程已普遍使用专题教学的形式，将各个历史时期中富有代表性的内容进行专题化整理，以此令学生通过专题学习掌握历史发展进程中的规律与特点。这种突破历史时间线索专题化编写形式，给高中历史教师的课程教学与学生学习带来新的困难、挑战，既需要教师具有丰富的历史知识与较强的教学能力，也需要学生有效掌握相关历史知识。但目前部分高中学生缺乏相应的通史知识基础，难以跟上教师专题教学的进度，无法对深层次的历史知识加以有效理解与掌握，进而影响课程教学效率和学习效率 二、新课改下解决高中历史教学存在问题的对策 1.增强学生重视学习历史的意识 在教学高中历史课程的第一堂课《夏、商、西周的政治制度》时，教师就应向学生讲清楚历史学习的重要性。这样有助于转变学生在初中历史学习中所形成的固有观念，让学生认识到历史学习的价值所在；转变学生学习思路与想法，并鼓励学生主动参与到课程教学活动中。课堂上教师可与学生共同探讨何为历史学习，人与历史的密切联系：历史由人所开创，人也是历史进程中的见证者。自古以来人都在反复地学习历史，认知历史，若没有历史观念，缺乏相应的学习，人与动物之间的区别何在？同时，还需要结合课文的内容，对夏朝、商朝、西周的政治制度进行对比分析，再结合当前中国特色社会主义制度，分析政治制度几千年来的变化，由此?结出历史的规律。让学生在认识夏、商、西周的政治制度过程中，对历史产生正确的认识，明确历史对于社会发展的重要作用，树立正确的历史学习观念，积极主动学习历史课程 2.进行历史知识线索与学习兴趣的把握、运用 新课改背景下的高中历史，其专题所涵盖的知识容量大幅增加，需要教师在高中历史教学中重视对历史线索的运用，在一个专题教学中以一个知识线索为引导，将密切相关的知识点联系起来，以促进学生对其知识内容的领会与掌握。同时教师也需注意激发学生的历史学习热情，引用生动、形象的历史故事，以提高学生对历史学习的求知兴趣。比如在教学《辛亥革命》一课时，教师就可同时为学生讲述孙中山让位给袁世凯，以及袁世凯诱骗革命党人当上大总统这两个故事，帮助学生更好地理解资产阶级的软弱性问题 新课改进程的推进与高中历史教学中所面临的问题，需要教师优化自身的教育思路与教育方式，以推动高中历史课程教学质量的提升 [ 参 考 文 献 ] [1]许明华.新课改下高中历史教学存在的问题及其对策析论[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2014（2）. [2]陈龙.新课改背景下高中历史教学存在的问题及对策[J].教师博览（科研版），2011（9）. 1