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新课标下英语游戏教学策略探究 　　摘 要：英语教师在进行教学设计时，应该充分考虑学生活泼好动的性格特点，并结合教材内容，将英语游戏巧妙地融入到课堂教学中去，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率 关键词：英语；课堂教学；游戏教学；教学现状；教学策略 中图分类号：G623.31 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）09-0091-01 英语教学在于激发和培养学生学习英语的兴趣，培养学生良好的英语学习习惯，帮助学生掌握合理有效的学习策略，从而使学生树立学习英语的自信心。因此，教师要在学生掌握一定英语知识的基础上，培养学生的英语应用能力，提高学生观察力、想象力和创造力 一、以游戏教学导入课堂 游戏教学是指将枯燥的理论内容、语言现象转换为游戏的一种教学方式，这种教学方式充分利用了学生对游戏的高接受度，为学生创造了丰富多彩的使用场景，让学生在游戏中学习英语、使用英语，以“玩”激趣，解决了学习过程中“学”与“玩”的矛盾。以教学游戏的教学形式进行课堂导入，可以快速地集中学生的注意力，让学生快速由课间的放松状态调整为课堂状态。良好的开端是成功的一半，课堂导入的成功对整节课的教学质量有着重要的作用，在课堂教学环节中以英语游戏开头，可以有效地激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度。例如，在教学“Good habits”这一课时，教师可以表演一系列不文明的动作，让学生在这些动作找出“bad habits”，以展开课文的教学活动。其次，教师还可以使用音乐导入的方式，在上课之前，让学生一起唱学过的英语歌曲，以此集中学生的注意力。例如，“little star”“something I know”“hand in hand”“you are my sunshine”等。这样，大家一起唱歌，可以有效地营造课堂气氛，培养学生对学习英语的兴趣，为新课程的教?W预热 二、以英语游戏开展单词训练 单词是语言学习的基础，英语教学应该充分利用英语游戏，帮助学生通过游戏降低对背单词的反感，提高学生单词记忆的效率。课堂上可以进行的英语单词游戏有很多，教师可在班级内成立学习小组，以小组的形式进行竞赛类游戏。在成立学习小组时，教师要充分考虑小组成员的整体学习情况和性格差异，确保每个小组的水平一致、小组成员内部和谐统一，从而保证学生可以在小组学习过程中扬长补短，不断成长。为激发学生的竞争精神，增强课堂游戏的趣味性，教师可以给每一个小组起一个有趣的英语名，如以“dumpling”“milk”“chocolate”“cookie”“bread”等食材命名。在完成小组分配后，教师可以开展各种教学游戏，以调动学生学习单词的主动性和积极性。例如，教师可以开展词语接龙游戏，由教师自己说出第一个词如“good”，下一个学生就要说出一个以结尾字母“d”开头的词语如“dog”，下一个学生也要这么做，一直持续下去，并且每次说的词语都不能一样，如“dog”后面不能接回“good”。用游戏提高学生的课堂参与度，让学生在游戏中熟悉这些单词，能降低学生记忆单词的难度 三、在教学游戏中实现口语交际 在英语的学习过程中少不了学生的沟通与交流，教师必须推进英语的口语交际活动，锻炼学生的口语表达能力，为提高英语教学的质量奠定基础。在课本中“Fun time”环节中就有许多有趣的话题，教师可以发掘这些话题，鼓励学生结成小组，自编自演一段对话，以此锻炼学生的英语运用能力。例如，在教学“Whose dress is this？”这篇课文时，教师可以结合“Fun time”中的图片和话题，拿出一些物品，如“shirt”“bottle”“book”等，让学生猜一猜：“whose things are those？”以这种开放式课堂教学方式，能调动课堂气氛，锻炼学生的口语交际能力 四、合理运用英语游戏 教学游戏虽然对推动英语教学有着重要的作用，但是在进行游戏时，教师也要注意一些问题，合理使用游戏，培养学生对学习英语的兴趣，以趣激情，寓教于乐。首先，教学游戏是为了教学服务的，教师必须明确自己的教学目标，并坚定地朝这个目标前进，而不是纯粹为了课堂效果和热烈的课堂气氛进行英语游戏。其次，教师要充分考虑学生的知识水平，在设计英语游戏时，不能过难或过易，既要有一定的挑战性又不可以让学生失去学习的自信心。最后，教师要注意游戏的创新和变换，不能让学生一直玩同一个游戏，而是要以多变的游戏形式吸引学生的注意力。比如，词语接龙这个游戏虽然有趣，但是不可一而再、再而三地玩，如果学生看到“d”就想到“dog”，看到“b”就想到“boy”，这个游戏就失去了锻炼学生联想能力的效果 五、结束语 综上所述，英语教学游戏对培养学生学习兴趣、集中学生注意力有重要的意义。因此