新课程背景下小学数学教学有效性问题探究.docVIP

新课程背景下小学数学教学有效性问题探究 　　摘 要：随着新课程的改革与发展，素质教育对课堂教学提出了更高的要求，如何提高课堂教学的有效性是教师所要关注的重要课题。小学数学是小学中的三门主课之一，是学生需要学习的基础课程，学好小学数学不仅对学习其他学科有促进作用，而且还能为学生今后的学习与发展奠定良好的基础。针对在新课程背景下的小学数学教学有效性问题进行相关探究，从而实现小学数学教学的发展要求 关键词：新课程；小学数学；有效性 有效教学是新课程所要求的教学目标，而有效教学的核心理念就是让教学更有效益、学生有所发展。小学阶段是学生学习最基础的阶段，而传统的“填鸭式”教学模式已很难适应当前的教学要求，同时数学课堂的效益也难以实现。所以说，小学数学教师要在新课程改革的背景下，不断地探索与实践，创新自己的教学方法，注重对学生兴趣的激发，有效地发挥学生的主体作用，并且将数学的思维、方法、理论和观念寓于课堂教学中，提高教学质量，进而实现有效教学。接下来，本人将探讨一下如何在新课程背景下实现小学数学教学的有效性 一、小学数学的现状以及存在的问题 第一，老师的教学方式落后。在小学数学教学过程中，老师的教学方式依然很呆板，教学理念依然很陈旧，总是忽视学生的主体性，除此之外，老师还比较注重学生的分数，有的老师甚至通过分数来判定一个学生素质的高低，学生的学习热情退减，教学效果也难以实现。第二，教学内容有局限性。老师的教学仅限于书本上的知识，做不到知识的延伸，同时有的老师也很难做到教学内容与实际生活紧密联系，这样既不利于学生的学习，也不利于老师教学质量的提高 二、新课程背景下小学数学教学的有效策略 1.精心创设情境，激发学生的兴趣 俗话说：兴趣是最好的老师。因此，老师应该注重激发学生的兴趣，在教学过程中，教师要根据学生的特点和教学的需要，从周围日常生活中的事物和现象出发，选取相关的素材为学生精心创设生活情境，引导他们从身边熟悉的生活中来体验数学，有效地激发学生的学习潜能，促进学生自主探究学习 例如，在“圆的认识”这节课的教学中，老师可以通过创设问题情境来让学生掌握“同圆或等圆的半径长度相等”这一知识点。首先，老师利用多媒体课件向学生展示出各种车辆的图片，然后向他们提出问题：“汽车、三轮车、自行车、电动车等它们的车轮都是什么样的呢？”“为什么这些车的轮子都是圆形的？怎么不是正方形、长方形、三角形呢？”设计这些学生常见的情境，会让学生能很快地融入学习当中。然后老师让学生进行猜想，并让他们通过探究给出答案，接着教师再利用课件向学生演示并验证他们的猜想。在这一过程中，让学生真切感受了生活中的数学，从而也使他们积极参与到学习中来 2.建立和谐的师生关系 长期以来的课堂教学中，基本上就是老师讲什么，学生听什么，老师和学生间的沟通和交流很少，学生丧失了课堂的主体地位，并且只是一味地被动听老师讲课，思想受到了限制。由此可见，老师应该做到树立正确的师生观，尊重学生，关爱学生，积极鼓励学生勇于发表自己的观点和看法，并且能时常与学生谈心，虚心地听取学生的建议，做到与学生的亲密沟通与交流，与他们建立和谐的师生关系，从而促进彼此间的共同发展 例如，在“150乘4末尾至少有两个零”这一判断题下，有的学生认为是正确的，有的学生则认为是错误的。正确是因为通过观察并运用计算法则，则会发现末尾应该有两个零；而错误是因为除了通过因数计算法则得出两个零外，15乘4的结果也会有个零，这样算下来至少有三个零。在这一过程中，老师要鼓励他们大胆发言，在课堂上充分发挥他们的主动性，不去否认其中任何一种观点，使他们的创造性思维和发散性思?S得到发展 3.精心设计教学活动 数学教学过程就是数学活动教学的过程，数学活动的进行有助于学生自己进行建构知识。所以，老师要精心设计教学活动，让学生在参与中学习、在活动中学习，调动他们对学习的主动性，促进他们全面发展 第一，老师要给学生创造动手实践的机会。学习的过程不仅是“听”的过程，更是“做”的过程，因此，老师要多让学生动手实践，让他们亲身体验数学。动手操作可以促进学生深刻地体验学习内容，让他们在活动中更透彻地理解所学知识、感悟知识的真理，在操作中体会数学的学习方法和过程。第二，提高学生的参与度。学生的课堂参与度是课堂有效教学的核心，如果课堂没有学生的参与，课堂氛围会变得很沉闷，学生也会丧失听讲的兴趣。因此，老师要多激励学生去积极主动地参与到课堂中，让他们在参与中得到发展 总之，小学数学老师在教学过程中，要时刻秉持着“有效教学”的教学理念，把课本教材与自身的教学实践紧密结合起来，采取多种教学模式，引导学生在学习的过程中得到全面发展，提高他们的数学素质，从而实现有效教学的目标 参考文献：