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电子白板应用于小学语文教学初探 摘要： 现在我们所接触到的都是交互式电子白板，作为一种新的教学辅助工具，它以生动活泼的教学特点、丰富有趣的教学内容、直观形象的教学情境，促进了教学技术的信息化，有效地改善了教学方法，提高了语文教学效率。如何在小学语文课堂教学中有效地应用，发挥其独特的功能，将是值得我们思考和学习的问题。 关键词：电子白板 语文教学 优势 探索 最初接触电子白板在2012年，学校新建了两个电子白板教室，一间录播教室，共有三台电子白板，请来了专门的电教老师进行讲解、演示、示范、指导。第一次领略到了它神奇之处。在接下来的一系列教研教学活动中，都运用了电子白板，比如上学期我们三年级开设的“电子白板下的语文教学情境创设”，五个语文老师同上《找骆驼》这篇课文，这学期“电子白板下的集体备课”，三至六年级的语文老师都参加了，但是在最后的议课中，所得出的一个共同结论就是：都把电子白板当成了一个播放幻灯片的工具，并没有真正地为课堂教学服务，而且由于学生接触的少，怀着一种好奇心，上课反而分散了注意力，并没有达到预期的效果。究竟怎样有效应用电子白板，成了老师们热烈讨论的一个话题，学习与有效用成了一个亟待解决问题。于是，学校组织我们查阅资料，集体校内培训，赴盐池五小参加“信息化教学资源有效应用”交流活动，进课堂观摩优质的教学，认真听取专家和资深教师的讲座。在逐步的探索和揣摩中，我深切感受到了电子白板给小学语文教学带来的变化： 第一，有效导入。兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。夸美纽斯认为：兴趣是创造一个快乐和光明的教学环境的重要途径之一。如何向一堂课的40分钟要质量，导入环节很重要，新的教学已经不是简单的黑板、粉笔、教科书。如果一节课的开始就是老生常谈，学生觉得乏味，会失去学习兴趣，电子白板可以消除这种顾虑，音频、视频、图片、谜语的有效呈现，能从一开始紧紧抓住学生的眼球，从而很好地完成了教学导入。 第二，有效识字，扩大知识面。《新课标》中指出：识字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点。在小学语文教学中努力提高学生的识字量，一直是小学语文教学的一项重要任务。如果语文课上每天读课文、认生字，单纯的说教式教学，往往令学生枯燥乏味。利用电子白板可以设计不同的模式：在识字课的教学中，一些象形文字可以通过绘图功能让学生上台随心所欲的画、写、圈，再进行涂色，之后可以利用白板的“演示”功能，将象形字的演变过程展示给学生，使学生记忆犹新。在区分形近字时，可以采用配图、对比等方法，如区分“晴、睛、情、清”四字的字形可通过配以“太阳、眼睛、心情、清水”等动画区分，再加上顺口溜识记，能达到很好的教学效果。有效为以后的阅读和写作打好基础。 第三，突破难点。比如教学《称象》这篇课文时，称象的方法是教学重点，可以运用电子白板进行动画演示：放一条船→把大象赶上船→在船上做标记→放石头→称石头的质量→大象的重量，这样通过动画演示学生对于称象的方法了然于心，有效地突破了教学难点。 第四，实现师生互动，生生互动，学生成为了学习的主体。如在教学古诗时，对于诗人、朝代、创作古诗的背景和古诗内容的理解上，将反映古诗创作背景和古诗内容的图片在网上收集好后事先存放在资料库中，当进行板书时，直接用图片代替了文字，这样不仅激发了学生的学习兴趣，而且变欣赏图片和进行板书这两个环节为一个环节，节约了课堂上的宝贵时间，极大地提高了课堂的效率，更有效地调动了学生在课堂上主动学习的积极性和参与性，让学生成为课堂真正的主人。还有学生的作业可以在白板上进行当堂批改，便于纠错，还可以让学生自己本班学生的作文。学生真正地成为了学习的主人。 第五，提高练习的效果。课堂和课外练习是对所学知识的一种巩固。抄题很浪费时间，课外把练习题设计好，按照不同的层次，让不同水平的学生当堂在白板上连线、填空、组词、选择，利用白板的擦除、遮屏、聚光灯、绘画等功能，节省了时间，省去了抄题的麻烦，集中了学生的注意力，体现了学生的主体地位，自主、合作、探究的学习方式更好地巩固了所学的知识。 第六，拓展延伸，有效积累。可以利用白板的资源共享功能，在晨检和午休预备铃响后，展示《三字经》、《弟子规》、《唐诗三百首》等内容，学生朗诵或者做读书笔记，既增加了识字量，又提高了学生的阅读量，还达到了品德教育的目。资源共享，真是一举三得。 第七，保存教学痕迹，便于课后反思。教学就是师生对话，生生对话，教学过程就是师生互动、共同进步的过程。一节课后，利用电子白板的屏幕录制器或者页面回放，如PPT，HTML格式，可以查找自己的失误，观察学生的课堂表现，便于正确评价自己，总结教学经验，不断提高教学水平和课堂的驾驭能力。 总而言之，语文教学中应用电子白板，课堂上更显得生动、细腻，图片、信息量的增加，师生的互动，增强了教育效果有利