《人有两个宝》教案恽销洁.docVIP

《人有两个宝》第一课时教案 教学目标： 1、正确、流利地朗读课文。 2、继续巩固汉语拼音，学会本课8个生字和两条绿线内字。理解由生字组成的词语。 3、认识逗号和句号，并能加以区分。 4、写生字“人、个、大”，写好撇的不同写法。 课前：师：小朋友，你们认识我吗？我是一（2）班的秦老师。在上课前，老师想和你们玩个小游戏。伸出你们的小手，我们一起来！（师生互动说儿歌） 生：跟读 师：那现在我们就是好朋友了！（做坐正的姿势） 课题导入，读好课题 1、看！秦老师给大家带来了一个字娃娃，谁认识？指名读：宝 （评价：正确。第三声，你读得真准。就近再叫一生读；错了。声母是—— 韵母是 ——，拼读 再请刚才的学生读） 2、谁能给宝找找朋友，组组词？ 3、老师也给“宝”找了一个朋友，出示词卡（“两个宝”），谁会读？ 评价：两(nl不分的，读对了吗？再请一生读，若对了，你看得真准，声母是l，请你带大家读一读） 个（个读成了第四声，师出示个的生字卡片，个单独读的时候是第四声，在这，它要读轻声，听老师读，谁会读，一起读） 读课题：看得清，才能读得准。“两”是一个三拼音节，而且是个后鼻音，跟我读。生跟读。“个”是第四声，但在这里我们要读成轻声，两个（生跟读两遍）。我们把“两个宝”连起来读。 4、今天我们就来学习一篇课文，出示课题，谁来读读课题？ 评价：人、有发音不到位，出示人的生字卡片，教学人的读音 一字一顿读，告诉孩子词要连读） 5、那人到底有哪两个宝？这两个宝又有什么用呢？ 初读课文，认准生字词 1、这两个问题都藏在我们的课文里呢！下面，我们先来边看课文，边听课文录音吧。 生看大屏幕，听课文录音。 2、你们听得真认真，自己也想来读一读吗？请小朋友打开语文书，翻到66页，准备读书。听清要求：借助拼音读准字音，读通句子，不认识的字多读几遍。读完第一遍，朝老师笑一笑，读完第二遍，做端正。 检查自读情况，学习生字词。 1、你们读得真认真！有个词语宝宝迫不及待想和你们打招呼了。出示：双手。谁来跟它打个招呼？（如果发音有错，请其他小朋友做评委，正音，我们一起来；没错，这两个字都是翘舌音，你一下子就读准了。）请2人读 2、小朋友，你们的双手在哪？举给老师看看!有人举起了一只手，有人举起了两只手。到底要举几只呢？（两只） 3、学习“双”：对，双，就是表示两个或两只。生活中，我们经常说一双什么？ （一双筷子，一双鞋子 双胞胎……） 4、手也是生字。我们先来看看古人是怎么写手这个字的，看，古人的手就是根据我们的手画出来的。为了方便，就慢慢的地演变成了今天这个手字。下面请小朋友拿出你的小手，跟老师一起来写一写。（师说笔画名称）看笔顺，来书空。强调手的第一笔是短撇。 5、我们一起再来和它打个招呼。这时第二个词语也跑来了，谁来叫叫它的名字：大脑 评价：发音正确，你观察的很仔细，谁想学着小老师的样子也来读一读？2个，我们一起读） 6、大大的脑袋里藏着大学问。出示”大”。你有什么好办法记住它？（一加人，大大大） 7、你们这么快就和这两个词语宝宝交上了朋友。老师把他们放在课文中的一二两行，你们还能读好他们吗？指名读第一行，第二行。 （点评，不能读得拖，要读连贯，怎样叫连贯呢？词儿要连读。听老师读。并做上停顿符号。） 指名读，齐读。 8、现在你会回答第一个问题了吗？看来我们读读课文就能找到问题的答案。 9、仔细观察，你发现这两行里还藏着两个标点符号呢。这个小蝌蚪叫逗号，表示话没有说完，要稍微停顿下。这个小圆圈叫句号，表示一句完整的话说完了，停顿稍微长些。 10、这两行就是课文的第一句话，老师在第一个句号的地方写上1，你也学着老师的方法，拿出你的小铅笔，看清标点，数数课文共有几句话？标好的小朋友给老师做个ok的姿势。 （找到后，师在上面标上序号，学生也在书上标注出来，数句子。） 11、谁来说？你数到了几句？同意的小朋友拍拍手。那第二句话是从哪到哪？第三句呢？ 12、你们都找准了。谁来读一读第二句呢？注意词儿要连读。其他同学听他读正确了没。 生评价（字的发音方面）师引导读好“做工、思考” 相信现在你会把第二句读得更好！再请一生读。 14、（再请一生）这一遍要边读边思考：人的两个宝到底有什么用呢？ 15、我们读书就要带着问题，边读边思考！ 16、小朋友，课文还有第三句话呢！这句话有些难读。因为这句话里有几个生字词特别难读，需要你通过大脑思考，打开百宝箱，读准它们，才能把这句话读好！有没有信心？ 17、我们先来看看，第一个百宝箱里是谁呢？谁来做它的读音小老师？（才 造） 你发现它们两在读音上有什么共同点吗？生：这两个字都是平舌音 对了，读的时候我们要把舌头伸得直直的。我们一起来读 那这个才字怎样写呢？生书空才的笔顺 18、第二个箱子里又会是谁呢？你们发现它们在读音上又有什么共同点?