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《word的基本操作》教学案例 计算机系0801 姓名：郭微 学号;031080113 科　目 信息技术 课　题 word的基本操作 授课时间 45分钟 课　型 讲授课 课时安排 1课时 教学内容分析 《word的基本操作》 教学对象分析 现在的学生思维独立性增强，好奇、容易受到外界刺激而产生兴趣，依赖中求独立，愿意探索和发现新自我。针对这种心理特征，在教学开始及过程中就要吸引学生注意，引起学生的学习兴趣。若采用自主学习、任务驱动相结合的教学方法应该可以收到良好的效果。有的学生在学习本节课内容前，已经掌握了在记事本中对文本进行简单的编辑。部分学生对word软件已有初步了解。对于本课的学习，还存在着一小部分学生认为 word软件曾经接触过，已不再是新鲜内容，学习兴趣不是很浓厚。对这部分学生，在练习时可以分层设计要求。 教学方法设计 本课采用任务驱动、自主探究、协作学习、分层教育的教学模式，在教学的各个阶段注意设计不同层次和难度的“任务”环环相扣，层层递进，循序渐进，逐步深化，教师适当启发，正确引导学生，学生运用旧知识去解决新问题，让学生在掌握知识与技能的同时，增强成就感，培养了学生的学习兴趣，掌握科学的学习方法，提高自主学习能力，培养学生利用信息技术进行学习的能力、探索创新的精神以及团结合作的意识。 教 学 目 标 知识目标 (1)掌握Word的启动和退出的方法。了解Word窗口的组成和使用。掌握Word的文档的新建保存和在文档中输入文字引导学生通过学习，掌握基础知识，在实践中能运用本课知识初步使Word进行基本文字处理操作。培养学生的动手能力、思维能力、研究能力、观察能力、和实践操作能力。培养学生的归纳总结能力 培养学生利用计算机处理文字的意识和能力。 激发学生对新软件的学习兴趣，培养学生对美好事物的向往与追求，提高审美能力。在教学中注意培养学生在知识的运用上的创新精神和积极参予的热情使学生学会进入与退出Word 的方法。Word文档的保存。 教学 难点 Word文档的输入与编辑。 教学准备 多媒体教学软件，课件，学生实践样本 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 情 景 导 入 （一）创设情境 引入课题， 成功的教学不是强制，而在于激发学生的学习兴趣，从学生熟悉的事情着手，创设教学情境，有效地激发学生的学习兴趣。 认 定 目 标 WORD2003是是微软公司的一个功能强大的文字处理软件，用来处理文字的录入、修改、排版和输出等一整套文字处理工作，将文字组合后变成信件、单位公函、学术论文、书籍、报刊等。Word是怎样打开来使用的呢？请同学们看老师的操作。单击“开始”按钮， 将指针指向“程序——Microsoft Office 2003”，单击“Microsoft Office Word 2003”命令，启动WORD。 学生操作。教师提问：想一想，除了我说的方法以外，还有其他的方法可以启动吗？让学生说说自己启动word的不同的方法。 教师总结：Windows操作系统中启动应用软件程序的方法都大致相同。 （1）从菜单启动：单击“开始”按钮，将指针指向“程序——Microsoft Office 2003”，单击“Microsoft Office word 2003”命令，启动WORD。 （2）直接启动：双击桌面上创建好的快捷方式，启动WORD。 （3）开始菜单——并找到新建office文档命令，单击。在对话框中双击空白文档图标或者单击确定按钮。 Word的启动有许多种，本质上都是运行了WINWORD.EXE文件。 （二）认识word窗口 标题栏 位于屏幕的最顶端的是标题栏，显示的是当前文档的名字。标题栏的右边有一个最小化按钮、最大化（还原）按钮和关闭按钮。（教师边讲边演示）菜单栏位于标题栏下面。使用菜单栏可以执行Word的许多命令。菜单栏共有九个菜单。当鼠标指针移到菜单标题上时，菜单标题就会凸起，单击后弹出下拉菜单。在下拉菜单中移动鼠标指针时，被选中的菜单像就会高亮显示，再单击，就会执行该菜单所代表的命令。如“文件”——“打开”，就会弹出打开文件对话（教师边讲边演示）标题栏下面的是工具栏，使用它们可以很方便地进行工作。通常情况下，Word会显示【常用】和【格式】两个工具栏。如果想了解工具栏上按钮的简单功能，只需将鼠标指针移到该按钮上，过一会儿旁边会出现一个小框，显示出按钮的名称或功能。（教师操作演示）如我要打开一个文件，除了可以使用菜单栏外，还再往下的空白区域就是Word的编辑窗口要输入的文字就显示在这里。文中闪烁的竖线称为光标，代表文字的当前输入位置。在编辑窗口的右面和下面有滚动条，用来滚动文档，显示在屏幕中看不到的内容。（教师边讲边演示）………. 那么假如我们要把字体的大小或形