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《前方》课堂教学 班级：上虞丰惠中学高一（5）班 执教：刘建松 记录：余珍 《前方》是一篇思辨性很强的散文，文章的主要骨骼是一张照片，三点感悟。凸现摄影散文直观性和人文性，相互交叉，引发了对人的精神境遇两难的思考，洋溢着悲天悯人的情怀。 怎样引导高一的学生体会这样细致而抽象的情怀，让学生的心中有那么一丝感动，哪怕是些触动，本课堂试图对一些“欲望、苦旅、悲剧、家、家园、前方 、 在路上”进行生活化的剖析。教学过程 课前出示台湾作家三毛的两张照片，其中一张是撒哈拉行走的照片，播放橄榄树歌曲 师：有这样一位女子，小学时候，在关于我的理想的作文中写：我的理想是做一个捡破烂的，一边享受阳光的美好，一边看着垃圾堆里有没有被人扔掉的好东西。当她长大了，不记得哪一年，无意间翻到一本美国《国家地理杂志》，那期书里，正好介绍撒哈拉沙漠，只看了一篇，似乎有种属于前世回忆似的乡愁，就莫名其妙，毫无保留地交给了那个一片陌生的大地。她成为中国第一个踏上撒哈拉土地的女子，作为一个旅行者的姿态出现在世人面前，背起行囊，行走在消逝中，她就是三毛，橄榄树，故乡，远方这些词围绕着她，流浪构成了她生命中的主旋律，无独有偶，印度有位摄影师拍摄一张关于流浪的照片，或许能告诉我们关于故乡，家园，远方的答案。 （出示照片） 师：能说一说你心目中印度的概念 生：印度人口很多，世界第二多， 生；印度生活比较落后，人很贫穷。 生：印度的女子很漂亮，跳舞很好， 师：看来你对印度的女孩很感兴趣。由于人口众多，而又相对贫困，许多人不得不外出找生活，就有了这样一幅照片，作家曹文轩就根据照片，写了一篇富有诗意的文章是—— 生：前方， 师：这是一种比较新颖的文体，就是摄影散文 （出示摄影散文的特点摄影散文是一种新兴的文体，顾名思义，它是由摄影和文字构成的。这种新的文体兼具了两种表达手段的审美特点，即摄影的直观性和散文的自由灵活性（可以自由地展开联想），两者相互补充，相互影响，成为一个有机的艺术整体。 师：摄影散文的特点就是—— 生：摄影的直观性和散文的自由灵活性 师：对，摄影的直观性体现在哪里呢？或者说，这照片可以直观的看到哪些信息？（生讨论） 生：是轮船，可能是码头上，送别人群。 生：一定是辆火车，在开动的时刻，朋友送别。 生：是汽车， 师：有一点可以肯定，这绝不是飞机和马车。那到底是什么呢，摄影的直观性，在文章是可以发现的一些很明显的证据，有些比较隐蔽，用我们明亮的眼睛和细腻的心灵把这些挖出来，当然，多多益善，比一比，赛一赛。 生：有了船,有了马车,有了我们眼前这辆破旧而简陋的汽车”。(众生纷纷翻阅) 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 2小节“人有克制不住的离家的欲望”。　　 210小节“人们早已发现,人生实质上是一场苦旅”。　　 311小节“人的悲剧性实质”）　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 7段所有的前方用理想来替代，大声的朗读　　 　　 7段发表自己的感悟，（学生回答，老师点评）　　 (1951.12-1996.6.13)，上海人， 1988年7月1日开始孤身徒步全中国的旅行、探险之举。 行程达4万多公里，足迹踏遍23个省市自治区。已访问过33个少数民族发表游记40余万字。尤其是完成了人类首次孤身徒步川藏、青藏、新藏、滇藏、中尼公路全程。征服“世界第三极”的壮举，1996年6月13日在即将完成徒步穿越新疆罗布泊全境的壮举时，不幸在罗布泊西遇难。（学生对此事一定会有不同的看法）一个人拥有前方是一件多么幸福的事，为理想毫不忧郁的离家，是勇敢者的行为，走啊走，离家是一种使命，甚至是命运的安排，但离家后会怎样呢？如果我们刚才第一个关键是欲望，关于人生第二个关键词就是　　 　　 　　 / 坑洼不平 颠簸 东歪西倒 惶惑 茫然 不安 无奈 焦躁不宁 索然无味）　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　?　 1、自主学习，反复阅读，加强文本与自的对话体验。 加以评点，人类精神家园。情感态度价值观深入体验人类“精神家园”的内涵。课文《前方》的图片） 这是摄于印度的一桢照片，请大家看一看，图片反映了什么内容，表现了什么样的生存状态？能不能根据你对图片内容的理解，为加一个标题？不要受曹文轩的影响，用自己的话说自己的想法。? 明确：迁徙的习性、外界的诱惑、出自无奈、前方的召唤 出自无奈（图片展示：民工、战争、十二月党人、觉慧，提示学生也可参照《乡土情结》中的部分内容） 为什么是“克制不住的”？ 任何阻拦与艰险，也不