《夜雪》名师薛法根课堂实录.docVIP

《夜 雪》 执教：薛法根 （此实录发表于《小学语文教师》08年第1期） 课堂实录整理：江苏省溧阳市埭头中心小学 史亚琴 （事先没有发教材。） 师：请拿出一个本子，一支笔，都准备好的举手。下面跟着老师一起写一首诗，老师在黑板上写这首诗，同学们跟着老师把这首诗抄写在自己的本子上。明白吗？（明白）老师怎么写，你们就怎么写。看清楚，字应该写得端端正正。 师：板书： 夜雪 已讶衾枕冷， 复见窗户明。 夜深知雪重， 时闻折竹声。 （学生在自己的本子上抄写） 师：（两分钟后）抄好的请举手，看一看每个字都写正确了吗？特别是这个字，这个字念“qīn”，（手指“衾”字，板书拼音），上面一个“今”下面是一个“衣”，看清楚了。这个字念“zhěn”，（手指“枕”字，板书拼音）。好，写好的把笔放下。 师：今天我们学的这首诗，是一首清新的、雅致的小诗，就象一朵百花园中的小花一样，题目叫《夜雪》。诗一定要吟诵的，听老师读一读。 师范读完：好，自己轻声地吟诵一下。 生轻声吟诵。 师插话：对，就这样轻轻地吟，要读到自己的心里。念个两遍三遍，自己念。 师：会读吗？ 生：（齐）会。 师：谁愿意来读给大家听一听？有四位同学举手。愿意读的举手。好，请你来读。 指名一生读。 师：好的，正确通畅，不错。 再指名一生读。 师：好的，如果你能够体会这诗的含义和意境，那会读得更好。 再指名一生读。 师：恩，声音清脆悦耳。如果对这首诗的情感再有一点体会就更美了。我请几个女同学来读读看。 指名一女生读。 师：清幽幽的，你这首诗别有一番情趣，不错。我请你来推荐一个同学读读看。 （该生推荐一位同学） 师：好，我们来听一听。 （被推荐的那位同学读。） 师：恩，她不但对这首诗有了体会，而且有了表情。读诗的时候有表情的同学对诗是有自己的真切体会的。这首诗会读吗？我们一起来读。 生齐读。 师：好，这首诗里面有两个生字，一个念“衾qīn”，一个念“枕zhěn”。考考大家，这个“枕”大家知道吗？ 生：这个“枕”就是我们平时说的“枕头”。 师：是吗？好，“枕”就是 “枕头”。那猜猜看，这个“衾”什么意思？ 生：也许就是棉被。 师：还有同学愿意猜的吗？ 生：就是睡觉用的“床”。 师（笑）：床不叫“衾”，床就是床。 师：这个“衾”刚才这个同学猜对了，就是“被子”。被子、枕头，明白啦？ 师：好，那这首诗到底写了些什么？你能不能自己读得懂呢？请你一行一行地读，一行一行地想，明白吗？轻轻地读一读，然后想一想，你就会读明白了。好，开始。 生自由读、想。 师插话：这位同学很好，自己自言自语地把这首诗的意思一行一行地说一说，这是一个很好的方法。你说得对不对等会再说，但是你要自言自语。 生继续自学。 师：一共20个字，难不难？好， 不难。同桌之间交流一下，听听你的同桌对这首诗是怎么理解的？你说给他听，他说给你听。 生同桌间交流。 师：认为自己读得懂的请举手，这首诗大致讲了什么意思？读得懂的请举手。我来看看。不一定要读得很准确，这首诗大体的意思我懂的就举手，越来越多的手举起来了。读得懂吗？好，手放下。 师：好的，一部分同学可能还没有把握，老师提三个问题好不好？如果你都能回答出来，证明你真读懂了。 师问第一个问题：诗的题目叫《夜雪》——晚上下雪，懂吗？（生：懂）那我问你：晚上外面下雪，诗人也就是作者，诗人在哪里？（生：家里。）在哪里？从这首诗找到答案，从字里行间找到答案，说的时候要有理有据。他在哪里，说准确了。 师读诗，提示：外面在下雪，诗人在哪里呢？在干什么呢？一定要从这首诗的字里行间找到答案。 生思考。 师：你先说。 生：那个时候他正在睡觉。 师：他在睡觉？ 生：他抬头看到窗户上一片明亮，知道这是因为雪下得很大，大到他可以时不时听到竹子被雪打断的声音。 师：好，这首诗的意思大体懂了。现在问你一下：你凭什么说他正在睡觉？ 生：因为“衾”和“枕”的意思是“棉被”与“枕头”。他为什么感到棉被和枕头冷了，是因为他在睡觉。第一句说到了被子和枕头，听见了折竹的声音。 师：好，她是从“已讶衾枕冷”“衾枕冷”三个字说明他在睡觉，有道理吗？有道理。还有补充吗？ 生：那如果睡在床上的话，睡了很长时间就会变得很热了，那枕头和被子就会变得很热了。 师：哦，那你认为他在哪里睡觉？ 生：我觉得他坐在床上，没得睡觉。 师（笑）：他坐了一个晚上是吗？坐了一个晚上不睡觉？他在干什么呢？ 生：我觉得他正在铺棉被。所以觉得那个棉被和枕头非常地冷。 师（笑）：啊，他不睡觉就在铺棉被？我们现在的问题是：他在哪里？好，你说。 生：他刚刚在床上，刚刚盖上被子。 师：他刚刚盖棉被，发现棉被是冷的对吗？好的，同学们，老师提醒一个词：“已讶”，猜猜他在哪里？他肯定在床上，有没有睡的？ 生：没有。 师：“已讶衾枕冷”，睡了没有？ 生：没有。 师：都没有？睡了吗？