《引导经典诵读,提高学生语文素养》.docVIP

引导经典诵读,提高学生语文素养 经过五千年历史沉淀的中华优秀传统文化，是中华民族历史的精彩浓缩，记录风雨，贮藏丰碑，凝结精魂，激励后辈。虽历经沧桑，仍遗存华章，哺育华夏，福及人类。小学这一阶段诵读国学经典对学生学习兴趣的培养起着极其重要的作用，能够在潜移默化中影响其人格的形成，经常诵读国学能够对学生在积词累句、品味优美佳句、培养良好的人文情怀有着极其重要的作用，在小学语文教学中渗透国学经典。一、诵读国学经典的重要性　　一个人要获得成功或人生价值得到肯定，首先这个人必须要有正确的人生观、价值观、世界观，经典国学是中国传统精华，她引领着我们中华民族不断走向繁荣富强，给我们民族的复兴提供源源不断的精神食粮。　　1诵读经典，可以塑造高尚品格。俗话说：无德无才是废品，有才无德是危险品，有德有才是合格品，要想使孩子成为有用之才，首先必须培养其高尚的人格品质，而诵读经典可以陶冶人的道德情操，明白做人的道理，在诵读经典的同时，学生会自觉地用圣人的言行来规范自己的言行，培养自己的品格，提升自己的修养。2、诵读经典，可以增加识字量，提升记忆力。　　国学经典荟萃了大量的语言文字，内容高度紧凑浓缩，简洁明了的句子，读起来有一种轻松有趣的音韵感。不仅可以让我们明白做人的道理，还可以教我们识文断字，增加我们的知识储备。通过诵读国学经典，学生的识字量增加了，初读课文的效率提高了，背诵能力也增强了，写作文时，常常引经据典、妙语连珠……，经典语言系统一旦进入孩子的大脑，沉睡的记忆潜能就会被唤醒，学生的形象思维将得到全面的锻炼，记忆力也将得到明显提高，记忆任何科目的知识都会很轻松，从而受益终身。3、诵读经典，可以提高人文素养。　　一个民族要想自立于世界民族之林，就必须要有自己的特色、自己的文化，而国学经典又是积攒古代圣贤思想和智慧的旷世奇书。学生在诵读经典的同时，能够潜移默化地提高修养、增强语言表达能力、规范言行举止。国学经典中，有很多我们能让我们受用一生的格言佳句，如《弟子规》中的“首孝悌、次谨信、泛爱众、而亲仁、有余力、而学文”警示我们百善孝为先，一个人如果连最起码的孝心都没有的话，怎可成就人生的丰功伟绩；《岳阳楼记》中的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”为我们树立崇高的理想指明了方向；“海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚”教导我们为人处事必须拥有广博的胸怀；“不以恶小而为之，不以善小而不为”为我们做事原则提供了依据；“诚者，天之道也；思诚者，人之道也”强调了我们与人交往必须言而有信；“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”揭示了成就伟大事业的真谛，吃得苦中苦，方为人上人。二、在语文教学中渗透国学经典的策略国学经典犹如一座座取之不尽的宝藏，积攒着人类智慧的结晶；国学经典犹如一颗颗夏日的繁星，指引着我们前进的方向，为了让国学经典真正植入孩子们的生命，成为影响孩子一生的文化血液，我校把经典文化的传承作为学校建设的一个重要的组成部分，语文课堂也顺理成章地成了国学教育和学校建设的的纽带。我通过多年语文教学实践，总结出以下几点方法，与各位语文教学工作者共同探讨。充分利用课前三分钟。俗话说：书读百遍，其义自见。可见诵读在学习中起到不容忽视的作用，国学经典涵盖了唐诗宋词、四书五经，在课前三分钟诵读不仅能够调动学生学习的积极性，吸引学生的注意力，还能培养学生独立阅读和写作的能力。只有反复诵读课文，对文章达到“熟读成诵”的地步，才会体会到其中的奥妙所在，才会在文章的谋篇布局和遣词造句方面达到一种“只可意会，不可言传”的境界，国学经典的名言警句、优美段落不断地被吸收、积累，学生的表达能力、写作能力自然而然地得以提高。读写本身就是一个有机的整体，相互促进、相互提高。“读书破万卷，下笔如有神”说的也是这个道理。2、在课堂教学中适时渗透国学。　　国学经典浓缩了人文科学和自然科学等多方面知识的结晶，可以说一首好诗就是一道美丽的风景。从汉乐府《长歌行》“百川东到海，何时复西归。少壮不努力，老大徒伤悲”中，可以让学生明白如果小时候不认真学习，到老了的时候后悔也没用，从而教育学生趁年少，认真学习更多的科学文化知识，争取为中华民族的伟大复兴出一份力；从陆游《示儿》“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”中，学生懂得了怎样爱国；从屈原《离骚》“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”中，学生明白了为了崇高的理想，坚持不懈的追求态度，可见，在声情并茂的经典诵读中，让学生轻松记住一生受用的礼义廉耻，懂得谦卑，懂得真诚，懂得仁孝。3、课外阅读中有效拓展。国学经典是我们炎黄子孙的魂，经过国学经典的熏陶，不仅能使小学生热爱学习，还能使他们懂得尊老敬幼、关爱他人的道理，促进未成年人身心的健康发展。中华上下五千年，给我们炎黄子孙积攒了大量的精神财富，《弟子规》是我们人生的第一规，是我们前进道路上的指明灯；《千字文》是由一千个