高频电子线路课程标准汇编.docVIP

课程标准 课程名称：高频电子线路 课程代码：05034 适用专业：应用电子技术、通信技术 学 时：72 学 分：4.5 制 订 人： 审 核： 兰州资源环境职业技术学院《高频电子技术》课程标准 课程代码:05034 课程名称：高频电子线路 英文名称：High Frequency Electronic Circuits 课程性质:职业技术学习领域 总 学 时： 72 理论学时：54 实验（训）学时：18 适用专业：应用电子技术、通信技术 第一部分 课程定位与设计 一、课程性质 本课程的目的是使学生掌握各种高频电子线路模型、电路的工作原理和性能、电路的分析方法和各种电路的内在联系，以期达到能运用各种高频电路的能力。同时也为专业课和其它电子信息学科的学习打下必要的基础，培养学生分析问题、解决问题的能力。 本课程是高等职业技术学院通信技术、应用电子技术等专业的一门专业基础课，为后续学习专业课打下良好的基础。 二、课程作用 本课程旨在讲述非线性电路的分析方法及其在通信领域的应用。学完课程后，学生应能建立非线性的概念，在掌握模拟通信系统的组成和工作原理的同时，分析、设计电路的能力与专业素养也将得以提高。 三、前导后续课程 本课程是应用电子专业和通信技术专业的核心课程，其前导课程是《电路分析》、《信号与系统》及《模拟电子技术》，学生只有在掌握基本的电路模块及低频电子线路的分析方法的基础上，才能进一步学习本课程的理论及非线性电路的分析方法。 四、设计理念和思路 本课程的设计思路是以培养应用型高职高专人才为指导思想，通过本门课程的学习，使学生在掌握高频非线性电路知识的同时，能够掌握更多的相关知识，使学生可以面向应用岗位。根据这一指导思想，将通信系统中所涉及到的发送设备和接收设备模型，分解成若干教学内容，在理论课中，注重对学生素质的培养，在实践课程中，注重对学生应用技能的培养，通过理论与实际相结合的教学方式，使学生能够得到全面发展，为培养应用型高职高专人才打下坚实基础。 第二部分 课程目标 《高频电子线路》课程作为通信技术、应用电子技术和计算机网络专业的核心基础课程，通过课堂讲解，让学生牢固掌握理论基础，通过实验获得感性认识与定性认识，设计性实验进一步加强学生的实际动手能力，提高学生的综合设计能力，取得较好的教学效果。教学中， 教师提出学习的内容、目的、要求，学生学习有关内容，再通过自己动手做实验的方式来加深对所学知识的理解，同时获得相关技能的训练。通过在教师指导下，感性认识与理性认识交互进行，对学生自主学习起到良好的促进作用。能独立应用所学的知识去分析和求解从工程中抽象出的逻辑问题与专业有关的某些的实际问题，并具有工程计算和分析能力一、知识二、情感态度 学习策略 策略类别 描 述 认知策略 元认知策略 资源管理策略 第四部分 课程实施 一、教学组织 1、讲练式教学 讲清基本概念、基本理论和方法后，选择一些有典型意义、有启发性、综合性的题目，让学生到黑板上来做，通过练习，教师适时点评，引导学生对知识的理解与掌握，使学生能够举一反三、灵活应用，掌握解决各类问题的基本规律和方法，进一步消化、巩固所学的知识。 2、问题探究型教学 随着课程内容的深入，不断提出问题和同学们共同探索。教师提出一些问题，然后逐个加以分析，根据设定条件一步步地提出解决办法，使学生从中领会思路，学会解决问题的方法。 3、案例教学 为学生提供一种模仿、借鉴和引申的范例，提高学生分析问题、解决问题的能力，增强感性认识，有效地调动了学生的积极性，促进学生的积极思考，激发学生的潜能，体现了以学生为本的教育思想。 二、实施条件 实施本课程需要的师资要求可包括： 1.课程主讲教师必须是工科电子或通信相关专业毕业，具有一定《高频电子线路》教授经验。 2.课程主讲教师必须是本科以上学历。 3.主讲教师必须在讲好理论知识的基础上教授学生相关实验知识，培养学生的实际动手能力，引导学生提高实际应用能力。 实施本课程的设备要求包括：高频电子线路相关实验室及实验设备 三、学习场所 理论课程在教室讲解，实验实训项目在实验室开展。 第五部分 课程考核与评价 主要指学生学业考核和教学评价。重视教学过程评价，突出阶段评价、目标评价、理论与实践一体化评价。关注评价的多元性，可以体现各课程在评价上的特殊性。 包括教与学的两方面评价。对教师的评价主要体现在学生打分的教师评价表、教学资料的检查、教学督导等三个方面。学生评价主要包括实训成绩、平时成绩和期末考试成绩。 一、学业考核 本门课程为考试课，闭卷考试，实训成绩独立，总评成绩中平时成绩占50%，期末成绩占50%。 二、教学评价 包括教与学的两方面评价。对教师的评价主要体现在学生打分的教