《我的家庭》三年级主题确定课(张晓).docVIP

我的家庭（主题确定课） 活动背景： 一个社会就是由许许多多的小家组成的，只有爱家才能爱社会，才能爱祖国。但是现代社会生活节奏变快了，成人的压力很大，忙于工作，很少有时间与孩子交流，谈心，因此学生对家人对家庭不够了解，怎么能够谈得上热爱呢？更谈不上家庭责任感了。因此让学生有目的的观察自己的家庭，提出自己想要探究的问题，于是开展《我的家庭》主题活动。 活动目标： 情感目标 引导学生在活动中了解家庭，感受自己在家庭中的重要性，激发家庭责任感，形成我是家庭小主人的意识。 能力目标 通过对家庭生活的观察，培养学生观察的能力和发现探究家庭问题的能力。 知识目标 在活动中学生能够初步掌握提问题、归纳问题形成研究小课题的方法。 活动重点：引导学生在活动中了解家庭，感受自己在家庭中的重要性，激发家庭责任感，形成我是家庭小主人的意识。 活动难点：通过对家庭生活的观察，培养学生观察周围事物的意识和发现探究家庭问题的能力。 活动准备：观察记录表、小组信息表和课件等。 活动年级：三年级 活动过程： 一、导入 我告诉你们个秘密，我的眼镜不是一般的眼镜哦，这是我专门配置的可以发现记录孩子优点的眼镜。今天这节课上，让它发挥功能记录你们的优点好不好？上课，一群懂礼貌的孩子请坐。 二、创设情境，确定主题 1.播放歌曲《让爱住我家》送你们一首歌。 2.闭上眼睛，听了这首歌，你想起了什么？让老师看看你们是不是一群善于思考的孩子。 预设： ①你想起了自己生病时候妈妈照顾你的情景，你真是个感恩的孩子。 ②你想起了和爸爸妈妈一起去游乐园玩的情景，祝贺你有这么幸福的家。 ③你想起了爸爸打你的情景，是不是你犯了错误，达人是不正确的，但是后来有没有跟爸爸交流过？记住交流可以让心灵贴得更近。 ④你想起了妈妈干活时候的身影，真是个孝顺的孩子。 3. 俗话说得好，金窝银窝不如自己的草窝。我们是不是应该尽自己的力量让我们的家庭更美好呢？ 4.同学们的声音真响亮！看来大家都很爱的自己的家庭，那我们本次实践活动就来研究《我们的家庭》好不好？（板书：我们的家庭） 【设计意图】创设情境， 引发学生对家庭生活的会议，唤醒生活经验，激发学生的兴趣，为下一步活动奠定基础。 三、提出问题，指导方法 1. 我们爱我们的家，但是每个家庭都是不一样的，上个星期我请大家仔细观察自己的家，你观察了吗？ 2.拿出你的观察记录表，我们一起来分享一下好吗？现在小组内交流一下吧。 做一个善于倾听的孩子，仔细听听别人观察的角度可能和你不一样，记住你在听的时候想到了什么，可以是感受也可以是一个问题。 2.老师刚才转了一圈，对这几位同学的观察所得很感兴趣，我们一起来分享一下： 观察记录表（一） 观察人 张同 我的发现 今天我家里来了几个亲戚，其中有一个小妹妹很可爱，我喊她妹妹，妈妈说不对，让我喊她小姨。我觉得很奇怪。 3.张同请起立。请问你奇怪在哪里？哦，为什么这么小的小妹妹我喊她小姨啊。对不对？大家看了张同的发现，有什么话要说？ 4.你也有过类似的经历，那你心中有什么疑问？为什么一个叔叔模样的人却喊你表弟？还有谁有类似的经历？你们觉得这根什么有关？辈分。你是个有心人，的确跟辈分有关。这个不好好研究一番还真是难以搞清楚，那么关于家庭成员的辈分关系你最想研究什么问题？ 5.预设： 问题一：辈分能改吗？ 指导：像这样一下就能得到答案的问题是没有研究价值的，所以我们的问题要有研究价值。） 问题二：怎么知道我跟谁叫什么？ 指导：问题一定要表述清楚。） 6.我们再来看看张亿磊的发现。 观察记录表（二） 观察人 张亿磊 我的发现 我的爸爸在国外工作，已经很久没有回来了，我发现奶奶经常看着爸爸的相片发呆，有时候还流眼泪。因为想念爸爸，奶奶经常会把我的名字喊成爸爸的。 预设问题：我可以带奶奶去国外看看爸爸吗？ 教师指导：大家觉得这个可行吗？对，不现实。但是同学们想想他能做什么？你的建议很好：怎么样帮奶奶减轻对爸爸的思念？你愿意去研究这个问题吗？我们的问题要具有可研究性。 7.总结提问题的要求：表述清楚 有价值 可研究 现在你先看看自己的发现，试着按要求写出出自己的问题。 8.小组内互相交流一下，把你的问题念给小组成员听一听，请大家帮你审查一下好吗？如果大家都觉得合格了，就讲自己的问题填在问题卡上。不合格的同学听取大家的意见先修改再填写。 【设计意图】设立观察表，给学生一周时间有目的地观察家庭生活，培养学生的观察意识和能力。让问题来源于生活，来源于学生的兴趣，并有意识地让学生在观察的基础上感受如何提出有研究价值的问题。 四、归纳总结，生成子课题 预设一：由问题“什么是‘株连九族’？”生成子课题“家庭成员的关系” 教师指导： 1.我对这个问题很感兴趣，我来采访一下提问者： ①你为什么会想问这个问题？ ②对于这个问题你打