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浅议初中思想品德课对学生加强挫折教育 　　【摘 要】提高中学生挫折承受力，是当前教育面临的一项重要课题。本文通过对中学思想品德课中积极推进挫折教育的意义；转变教育理念，改进教育内容，结合学生和社会实际进行教学；利用榜样的力量进行耐挫折教育；用真诚的爱心关注并引领学生正确对待挫折；满怀热情引导学生自我解剖，增强承受挫折的自信心等五个方面分析研究，详细阐述如何通过初中思想品德课对学生加强挫折教育 【关键词】思想品德；初中；挫折教育 笔者多年担任初中思想品德课教学，在教学中遇到很多心理脆弱的学生，更加认识到对中学生进行挫折教育亟须强化和提高，因此借助本文小议如何借助思想品德课这一有效媒介开展挫折教育 一、在中学思想品德课中积极推进挫折教育的意义 挫折固然使人产生忧愁、焦虑不安和恐惧等消极心理，但是，挫折又能磨炼意志，增长才干和智慧，激发前进的动力，引导着人们更深刻地认识事物，接近成功。从这个意义上讲，曲折和磨难也是人宝贵的财富。我们人类的文明，就是在不断战胜挫折中获得进步和发展的。因此，在中学思想品德课中实施挫折教育有着重要的意义 二、转变教育理念，改进教育内容，结合学生和社会实际进行教学 要加强挫折教育，培养和增强学生的抗挫折能力，必须树立正确的世界观、人生观、价值观 以前的思想品德课本往往剔选尽善尽美的教育内容，描绘“白璧无瑕”的神州大地，孩子脑海中只有“春和景明，波澜不惊”的美好现实，没有“霪雨霏霏，连月不开”的风云变幻。一旦社会上不正之风、阴暗现象、污垢潜流等直接作用于学生感官的时候，他们往往目瞪口呆，觉得不可理解 作为政治教师，我们要让学生从小学点辩证观点，既多看主流和光明，又看到黑暗。要懂得挫折本来就是生活的组成部分，引导学生辩证分析挫折的得失――既要看到困难和挫折给我们带来的伤害，又要看到它能磨炼一个人的意志，增强个人解决问题的能力，使人在战胜挫折的过程中积累经验，增长知识与才干，做到“吃一堑、长一智” 三、利用榜样的力量进行耐挫折教育 榜样的力量是无穷的，学习和效仿伟人、名人是思想品德课的德育功能之一。青少年往往把某些具体人的形象作为自己的模仿形象。在具体榜样形象的感染下，学生能加深对挫折的认识，激起内在的上进热情，进而转化为“自我发展运动” 在上《让挫折丰富我们的人生》一课时，讲到尼克生于澳洲，天生没有四肢，这种罕见的现象医学上取名“海豹肢症”，但更不可思议的是?s骑马、打鼓、游泳、足球，尼克样样皆能。他拥有两个大学学位，是企业总监，于2005年获得“杰出澳洲青年奖” 在简介了尼克“永不言败”――当他想要在倒下的时候起来时，说“即使我失败了一百次，我也要站起来。”然后，他用行动向我们展示倒下后借助头部的力量和残缺身躯终于“站起来”了！尼克让很多孩子湿润了双眼……在课堂总结环节中，孩子们纷纷发言，有的说：永远不要认为自己不行、不能成功，永远不要对自己失去信心。有的说，尼克 四、用真诚的爱心关注并引领学生正确对待挫折 本校初中部“留守儿童”比较多，他们的监护人大多是老人，加之远离父母，缺乏亲情教育，所以他们是最容易出问题的。可以这么说，留守儿童安定了，农村中学也就安定了。因此要利用我们思想品德课的思想政治教育优势，来加强对留守儿童的心理疏导和耐挫教育 班里有一个留守孩子小婷：自小父亲因病去世，母亲在外打工，小婷很要强，学习勤奋成绩优秀。但是到初三时接连两次月考中成绩不佳，便打不起精神来了，沮丧中联想到自己的身世，觉得怎么一切不幸都落到自己头上，情绪更为低落，甚至有时流露出轻生念头。发现情况后，及时找她谈话，陪她散步，有时邀请她到家一起度周末，倾听她心中的烦恼和忧愁，替她排忧解难，告诉她经受挫折是现实生活中正常现象，是不可避免的。社会的历史进程是这样，个人的成长经历也是如此。渐渐地，小婷振作起精神，积极乐观投入到学习中。今年中考，小婷以优异的成绩被省示范高中――一中录取。从小婷的身上感受到真诚的爱心和倾情的关注，能激励学生勇敢地把握自己的命运，虽历经挫折却逐渐成熟和坚强，从而更有信心获得胜利和成功 五、满怀热情引导学生自我解剖，增强承受挫折的自信心 笔者经常利用品德课时间，让学生上讲台总结自己近期存在的不足及取得的进步，并让其他学生作出评价。这样有利于培养学生勤奋进取、严谨负责、坚韧自制、积极自信的意志与品质，培养学生正确对待别人的批评的良好心态。日常管理中，要注重培养学生的自信心，比如，鼓励一些成绩中等的学生担任班干部；让一些行为习惯差、自控力差的学生负责一些具体的事，如及时开、关教室的灯、门、窗等，让他们有事可做。在这个过程中，让学生看到自身价值，树立信心。另外，政治教师应通过自己的观察了解，从海量的信息中筛选和积累对青少年健康成长产生深