《暴风雨的启示》教案.docVIP

暴风雨的启示（第二课时） 城关三小 郭瑞歌 教学目标： 　　(1)理清文章顺序，了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点。能通过一些重点句子体会文章里蕴含着的哲理。 　　(2)有感情地朗读课文，把自己喜欢的部分背下来。 教学重点： 了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点。体会文章里蕴含着的哲理。 教学难点： 理解含义深刻的句子，领悟文中的哲理。 教学方法：三疑三探 教学过程： 一、设疑自探： 1、复习旧知：听写17课的生字词。 2、导入新课，设疑： 上节课我们已初步感知了作者笔下的暴风雨，今天我们继续走进暴风雨去接受它的洗礼！（板题）要想真正读懂这篇课文，我们应该重点解决哪些问题呢？ 预设：（1）暴风雨来之前、来之时、去之后的景物有什么特点？ （板书：来之前、来之时、去之后） （2）暴风雨给我们带来了哪些启示？（板书：启示） 3、出示自探提示： （1）认真研读课文，把体现暴风雨来之前、来之时、去之后的景物特点的重点词句圈画下来，读一读，随时批注上自己的感悟。 （2）找出能揭示暴风雨启示的句子，读一读，品一品：暴风雨给我们带来的启示是什么？ （3）自学后仍模糊的地方要打上小问号，在小组内交流，解决并补充完善自己的理解和体会。 4、学生自学，教师巡视。 二、解疑合探： （一）小组合探： 在组内交流自学情况，同时要做好展示的准备。 （二）班级合探： 合探一：暴风雨来之前、来之时、去之后的景物有什么特点？ 过渡：大家学得那么认真，相信一定收获满满。现在大家一起交流第一个问题：暴风雨来之前、来之时、去之后的景物有什么特点？ 1、来之前：（板书：闷热、电闪雷鸣、恐惧） 2、来之时： “快、大”：一道……一声……接着…… 瓢泼大雨 “猛烈”：3、4自然段“撕开、倾注、咆哮、摔、敲打、冲击” （你能抓住关键的动词来谈体会，真会学习！）对这句话谁还有其他的体会？ 比较句子：（下面两句话你喜欢哪一句，为什么？） （1）一道闪光，一声清脆的霹雳，接着便下起了瓢泼大雨，宛如天神听到信号，撕开天幕，把天河之水倾注到人间。 （2）一道闪光，一声清脆的霹雳，接着便下起了瓢泼大雨，宛如天神听到信号，掀开天幕，把天河之水洒到人间。 “掀”写出了暴风雨的肆无忌惮、狂暴、凶猛。 “倾注”写出了雨大。 师：作者用词很精准，我们平时的作文也要注意用词精妙。 “优柔”：缓缓蠕动 单一节奏 优柔 （板书：猛烈 优柔） 同学们感悟的好，相信读得更好。请把你的感受送入文字中读出来。课件出示（指名读——评价——再读——男女生比赛读。） 师小结过渡：作者抓住闪电、霹雳、狂风、暴雨等景物，写出了暴风雨来之时的狂暴、猛烈。狂暴孕育平静，黑夜孕育黎明，在暴风雨过后，迎接我们的将是什么呢？ 去之后： （1）找四位同学读“去之后”的四段，其他同学闭上眼睛想象：你仿佛看到了什么？听到了什么？感受到了什么？ （2）让我们再次感受雨后的阿尔卑斯山。（出示图片） （3）这么美的景色，你想用那个写景的成语来赞叹？ （出示课件）雨后的阿尔卑斯山脉真是（ ）！（板书：风景如画） 4、升华：同学们喜欢那个时期的景色呢？作者是不是也和我们一样，喜欢的是暴风雨“去之后”的绚丽华美？是不是对暴风雨“来之前”、“来之时”的“狂暴”觉得不美，不喜欢呢？ 5、师小结：美有着不同的表现：暴风雨来时，似乎要毁灭大自然的一切，这是一种惊心动魄的美；而暴风雨过后，大自然经历了风雨的洗礼，变的绮丽无比，这是一种绚丽多姿的美。那么暴风雨之后带给我们怎样的启示呢？ 合探二：暴风雨给我们带来了什么样的启示？ 1、出示句子：“有时，人们受到种种局限，只看到事物的一个方面，而忽略了大自然整体那无与伦比的和谐的美。”——指名回答——评价——补充 （板书：和谐之美） 2、升华：大自然还有哪些现象也是有着整体的和谐之美？ 预设：月有阴晴圆缺；花开花落； 四季交替；日月轮回；草的枯荣……） 3、升华：是呀，大自然正是有了这一切，才更加和谐，充满魅力。看大自然要全面，那么，对待身边的人和事，该怎么做呢？ 师小结：无论看待大自然还是人和事，都要全面，不能以偏概全。这就是暴风雨带给我们的启示。（板书：看问题要全面） 三、质疑再探： 请同学们浏览课文，看看还有什么不明白的地方，请提出来，我们继续探究。 预设：“昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它带来的却是更加绚丽的早晨。”这句话应怎样理解。 四、运用拓展： 1、学生自编习题。 2、教师补充： （1）背诵自己喜欢的段落。 （2）学会从不同角度去评价我们生活中的人和事。 五、板书设计： 17 暴风雨的启示 来之前：闷热、电闪雷鸣、恐惧 来之时：猛烈、优柔 去之后：风景如画 启示：看问题要全面