《枫桥夜泊》课堂实录.docVIP

《枫桥夜泊》教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2、学会本课8个生字。理解由生字组成的词语。能说出诗中泊的意思。3、通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。教学重点：1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2、学会本课8个生字。理解由生字组成的词语。能说出诗中泊的意思。教学难点：　?通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。教学过程：一、激趣导入，感受魅力。?介绍《枫桥夜泊》的深远影响，导入新课。?师：有一首诗，让一位诗人名垂千古，让一个城市名扬天下，让一座桥梁成为当地三百余名桥之首，让一座寺庙成了中外游人向往的胜地。这首诗，就是唐代诗人张继的《枫桥夜泊》。板书课题：枫桥夜泊????师：看这个题目有什么问题要问？?生：枫桥在哪儿？?生：在苏州城外的枫桥镇。?师：还有谁要问什么？?生：夜泊是什么意思？?生：夜晚，小船停泊在岸边。?师：就在那个夜晚，诗人张继写下了流传千古的诗篇--《枫桥夜泊》，板书：张继。?师：这《枫桥夜泊》到底有什么样的魅力呢？今天老师带大家走进《枫桥夜泊》，一起去感受感受。二、读通诗句，初步感知。师：请大家翻开书自己读一读。(生读诗)师：老师有个建议，请大家先看看注释，理解了诗句的意思，这样你读起来一定会更出色。学生自读古诗。师：谁来读一读这首诗。?生读?师：读得还不错，要使诗歌读得有韵味，可以按照平仄规律来读。一二声称为平声，遇到平声尽量把字的声音延长。。三四声称为仄声，仄声读的时候声音出来后马上收，读得短一点。这样可以把诗读得更有韵味。?学生试读?师：乌啼--，钟声--??（生与师一起读，声音延长）?师：月落，夜半，城外。?????（生跟读，声音短促）?师：请同学们自己读一读。?生读：月落乌啼--霜-满天--，江枫--渔火对愁-眠--。姑苏-城外寒山寺，夜半钟声--到客船--。（有些韵味）?三、欣赏品味，想象悟情。（一）欣赏景物，感受秋夜的寂静、凄凉。师：听了同学们的朗读，老师也想读一读，请同学们闭上眼睛，让我们一起随着张继来到枫桥边，走进他的内心世界。边听边想，随着老师的朗读，你看到什么？听到什么？师范读。师：孩子们，你看到了什么？听到了什么？生：我看到了月亮就要落下的时候，一群乌鸦飞过来的景象。师：她看见了月落，还听见了什么？（板书：月落）。生：乌啼。板书：乌啼。师：还有谁看到了什么？听到了什么？生：我看到了寒山寺，听到了钟声。师板书：寒山寺、钟声。?师：什么样的钟声？生：清脆、明亮、悦耳……师：谁接着说--生：我看到了渔火。板书：渔火师：怎样的渔火呢？生：点点的渔火。一闪一闪的渔火。生：我看到了霜和客船。师：霜给你的感觉怎样？生：很寒冷。生：张继的客船停泊在枫桥边。师：你还看到了什么？生：我看到了江边的枫叶。枫叶火红火红的，一片片落下来。师：你说得真好！诗人的心里会怎样？生：温暖。师：也许是温暖的，也许还会是怎样的？生：忧愁的。师：好，大家从诗中看到的，听到的，能不能用想象把它们连起来，说一说这首诗的意境？这是一幅怎样的江南秋夜图？生：这是一幅宁静、美丽的江南秋夜图。师：你从哪儿感受到呢？生：月儿已经落下去了，乌鸦在树上啼叫，夜半的钟声敲响，这个声音使夜显得更加宁静。师：张继漂泊在他乡，这时他心里有点儿（生：思乡），有点儿（生：忧愁），有一点儿（生：孤独），有一点儿（生：寂寞）。师：作者通过这几个意象--月落、江枫??霜满天，渔火、客船?、寒山寺，乌啼、钟声，向我们描述了一个怎样的秋夜图呢？生：宁静、幽暗、寒冷、凄凉、遥远、美丽的江南秋夜图。师：带上这种感受，我们来读这首诗。生诵读诗句。（二）品味愁字，感悟诗人内心的愁绪。师：读着读着，哪些字眼触动你的心？生：愁。（板书：愁）师：此时此刻的你，脑子里会冒出什么问题来问一问张继？生：张继，您为什么愁？生：愁什么呢？生：这是怎样的一种愁呀？生：已经愁到了怎样的地步？师：问得真好呀！孩子们，请你们轻声读一读诗句，想一想问题。学生轻声自由读诗，思考问题。师：好，谁来回答刚才的问题？你能答哪个问题就说哪个。生：我三个一起答，乌鸦啼叫，寒风正在把秋霜布满云天，江边的枫树对着江中的渔家灯火，思乡的忧愁使我难以入眠。师：这是一种怎样的愁啊？生：思乡之愁。师：他读出了乡愁，真了不起！还有谁读出了怎样的愁？生：孤独之愁。师：你从哪里知道？生：夜半钟声到客船。师：怎么说？生：半夜一个人坐在船上，没有人陪他。师：还有怎样的愁啊？生：寂寞之愁。师：对，寂寞之愁。在这里，还有一种愁。老师想请同学们听一听台湾著名作家张晓风写的一篇散文。谁愿意来读一