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浅论新形势下专任教师担任班主任优势 　　摘 要 在蜜罐中长大的“95后”大学生有着鲜明的时代特征，从小到大以考试升学为目标，家长和老师一致认为只要成绩好就行了，心智未随着年龄、书本知识的增长而增长，一旦没有父母管制、学习成绩排名的压力，他们就像一匹脱缰的野马，不能对自己进行好的自我约束、自我管理。这无疑给高校教育带来了冲击，新形式下需要学生管理工作能适应时代发展。本文提出了让专业课教师担任所授课班级学生班主任让学生“成才”，让专职辅导员管理学生“成人”，形成“严父慈母”般的学生管理工作的模式 关键词 专任教师 专职辅导员 “唠叨式”说教 中图分类号：G451 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.02.026 Abstract Grew up in the honeypot after 95 students have distinctive characteristics of the times， from small to large in the entrance exam as the goal， parents and teachers agree that as long as the performance is good， the mind does not increase with age， the growth of knowledge， without parents control， academic rank pressure， they like a horse without rope， not on their own good self discipline and self management. This will undoubtedly bring the impact of higher education， the new form of student management work to adapt to the development of the times. This paper proposes that teachers of professional courses for the students’ teacher let students “talent”， let students management full-time counselors “adult”， “strict Dad and gentle mother” as the student management mode. Keywords full-time teachers； full-time counselor； “nagging” preaching ??前大学生自我约束、自我管理较差，学校为了害怕学生出意外，对辅导员管理一直很严，导致辅导员工作非常繁琐，非常细致，生怕出一点纰漏，可同时会导致学生对辅导员工作不认可，同一句话来自专任教师在授业解惑时讲解和专职辅导员“唠叨式”说教，其效果会完全不同。但专业教师由于授课任务、科研任务等没更多精力管一些学生吃喝拉撒琐事，而且也不擅长做这些，学生管理工作若通过政策强压在专业教师的头上，部分专业教师可能会疲于应付，如能结合专任教师与专职辅导员各自优势，一个年级一个辅导员，各班再安排一位给本班上课的教师为班主任，把学生当成自己孩子，学校教育变成家庭教育，让专职辅导员充当“母亲”角色管理孩子吃饭、睡觉、与人相处等成人，让专任教师充当“父亲”管理孩子学习、职业规划等成才，在孩子犯原则性错误时，父母同时严厉制止管教，当孩子调皮时可唱红白脸，这既可避免辅导员因管的学生太多太泛让学生反感，又可利用专任老师给学生上课可有较长时间与学生接触从而更好掌握学生学习状况、心理状况，利用自己专业知识，可通过社会发展动态，对学生职业规划有一个很好指导 1 专任教师担任班主任有利于教学理念、教学心态转变 作为专任教师常常认为上课好好学的学生才是合格的学生，对不爱学的学生恨铁不成钢，课后喜欢抱怨学生不爱学，一味找学生问题，却不从自身管教方式、方法上着手，认为自己只要尽心尽责教好书就是一个负责的老师，学生来不来、学不学是自己的事情与上课教师无关。专任教师担任班主任后必须面对学生逃课、不爱学问题。通过课后与各类学生交流，可对教师工作有一个新的认识。教师不仅是教书更要育人，有的同学不爱学习不是因为没有目标没有想法而是因为不喜欢专业或学习确实有困难，但他们在学校一些社团、学生工作、校内外兼职等活动中使他们由内向变外向、由自卑到自信，尽管学习不好，但他们会根据自己的特长规划自己的未来，通过深入接触了解学生心理