八年级语文下册第25课《诗词曲五首》 教学课件1 新人教版.ppt

张老师 酬乐天扬州初逢席上见赠 浅层阅读——整体感知 1、作者链接 刘禹锡（772-842），字梦得，唐代中期诗人、哲学家。政治上主张革新，是王叔文派政治革新活动的中心人物之一。后被贬为郎州司马、连州刺史，晚年任太子宾客。其代表作有《乌衣巷》《秋词》《竹枝》（六）《浪淘沙》（一）《浪淘沙》（八）《杨柳枝》（一）《西塞山怀古》《酬乐天扬州初逢席上见赠》等。其诗集有《刘宾客集》。 唐敬宗宝历二年（826）,刘禹锡罢和州刺史任返洛阳,同时白居易从苏州归洛,两位诗人在扬州相逢.白居易在筵席上写了一首诗相赠: 刘禹锡便写了 《酬乐天扬州初逢席上见赠》 来酬答他. 深层阅读 （一）学习《酬乐天扬州初逢席上见赠》 1、整体感知 （1）读准节奏 巴山/楚水/凄凉地，二十三/年/弃置/身。 怀旧/空吟/闻笛赋，到乡/翻似/烂柯人。 沉舟/侧畔/千帆过，病树/前头/万木春。 今日/听君/歌一曲，暂凭/杯酒/长精神。 （2）读通诗意 我在巴山楚水这个凄凉的地方，度过了二十三年沦落的时光。 怀念旧友我徒然吟诵起《思旧赋》，回到家乡才感到人事皆非。 沉船的旁边正有千万艘帆船驶过，病树的前头已是万木争春。 今天听了你为我吟诵的诗章，我暂且借这一杯美酒振奋精神。 （二）学习《赤壁》 1、整体感知 （1）读准节奏 折戟沉沙/铁未销， 自将磨洗/认前朝。 东风不与/周郎便， 铜雀春深/锁二乔。 （2）读通诗意 沉埋在沙中折断的战戟还没有腐蚀，自己拿起来磨洗认出是前朝的兵器。 如果不是东风给周郎方便，铜雀台中深锁的就会是二乔。 2、文本探究 沙里沉埋着铁戟，点出此地曾有过历史风云。折戟沉沙而仍未销蚀，诱发岁月流逝物是人非的感慨。凡是在历史上留下过踪迹的人物、事件，常会被无情的时光销蚀掉，也易从人们的记忆中消逝，但又常因偶然机会被人记起。正由于发现了这把铁戟，使诗人无法平静，因此他要磨洗并辨认一番，发现原来是“前朝”——三国赤壁之战时的遗物。从而为下文作铺垫。 （3）体会“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”两句议论的妙处。 诗人并未从正面去评论战胜的原因，而是提出一个与事实相反的假设，不刮东风，不用火攻，周瑜就有可能战败。对于这个结局诗人没有直说，而是以两个美女象征国家命运，以小见大，别出心裁。这两句也曲折地反映了诗人的抑郁不平和豪爽胸襟：只要有机遇，相信自己也会大有作为。 （4）全诗抒发了作者怎样的思想感情？ 诗人慨叹历史上英雄成名的机遇，是因为他自己生不逢时，有政治军事才能而不得一展。只要有机遇，相信自己总会有所作为，显示出一种逼人的英气。同时，诗人借古讽今，告诫当朝统治者要把握时局，不要因轻敌而亡国。 （三）学习《过零丁洋》 1、整体感知 （1）读准节奏 辛苦/遭逢/起一经，干戈/寥落/四周星。 山河/破碎/风/飘絮，身世/浮沉/雨/打萍。 惶恐滩头/说/惶恐，零丁洋里/叹/零丁。 人生/自古/谁无死？留取/舟心/照汗青。 （2）读通诗意 回想我早年由科举入仕历尽辛苦，如今战火消歇已熬过了四年。 国家危在旦夕恰如狂风中的柳絮，个人身世遭遇好似骤雨里的浮萍。 惶恐滩的惨败让我至今依然惶恐，零丁洋身陷元虏可叹我孤苦零丁。 人生自古以来有谁能够长生不死？我要留一片爱国的丹心映照汗青。 深层阅读 （一）学习《水调歌头》 1、整体感知 （1）读准节奏 明月/几时有？把酒/问青天。不知/天上宫阙，今夕/是何年。我欲/乘风归去，又恐/琼楼玉宇，高处/不胜寒。起舞/弄清影，何似/在人间。 转/朱阁，低/绮户，照/无眠。不应/有恨，何事/长向/别时圆？人有/悲欢离合，月有/阴晴圆缺，此事/古难全。但愿/人长久，千里/共婵娟。 词的上下两阕各主要写什么？两者的联系何在？ 上阕望月（写景） 下阕怀人（抒情）； 借景抒情、情景交融。 这首诗抒发了作者什么感情？ 表达了诗人的旷达胸襟和对亲人的怀念。 （二）学习《潼关怀古》 1、整体感知 （1）读准节奏 （2）读通诗意 像是群峰众峦在这里会合，像是大浪巨涛在这里发怒，（潼关）外有黄河，内有华山，潼关地势坚固。遥望古都长安，思绪起起伏伏。途经秦汉旧地，引出伤感无数，万间宫殿早已化作了尘土。一朝兴盛，百姓受苦；一朝灭亡，百姓还受苦。 （2）“如聚”“如怒”描写了怎样的形象？ 山本是静止的，“如聚”化静为动，一个“聚”字表现了峰峦的众多和动感。黄河水是无生命的，而“如怒”则赋予了河水以人的情感和意志，一个“怒”字，写出了波涛的汹涌澎湃。 （5）这首曲子表达了作者怎样的情怀？ 忧虑国计民生的思想感情。 （3）“望西都，意踌躇”写出了怎样的感情？ 作者遥望古都长安，思绪万千，曾经的辉煌，如今却是一片荒凉，顿生悲凉伤感之情。 语文