神经系统的结构与功能三.doc

神经系统的结构与功能三 【教材分析】 （浙科版）《普通高中课程标准实验教科书 生物 必修三 稳态与环境》第二章第二节的内容，本节课主要介绍神经系统的功能，是神经系统结构的延伸，并为神经系统内容做个总结。 【学情分析】 学生在初中已经学习过反射，并在日常生活中机体有体现体温调节的现象，但在学生的原有认知结构中对体温调节等并没有鲜明的认识，故学生对本部分知识的学习主要是一个同化的过程。与此同时，本节课学生已是高中二年级，其认知能力不断提高，其想象力、观察力、记忆力、分析综合思维能力等都有明显的提高。结合以上特征，我将采用循序渐进教学方法、案例分析、多媒体辅助教学方法，结合日常生活实例，能增强了学生的积极性，提高了分析、综合等思维能力。 【教学目标】 知识目标： 1、阐明神经系统活动的基本形式——反射 2、简述大脑皮层的功能 3、举例说明神经系统对机体的分级调控 4、描述体温调节 能力目标： 1、学生培养了看图提炼信息能力 2、模仿寒冷时机体调节情况，描述炎热时机体调节情况 情感与态度目标： 1、透过纷繁复杂的生命现象揭示事物普遍联系，建立唯物主义世界观 2、通过对日常案例的分析，形成生物与生活相联系的生物学观点 教学重点： 1、举例说明神经系统对机体的分级调控 2、描述体温调节 教学难点： 1、举例说明神经系统对机体的分级调控 2、描述体温调节 【教学方法】 结合教学目标及学情分析，我主要采用循序渐进教学方法、案例分析法、多媒体辅助教学方法。对于本节课重难点神经系统对机体的分级调控以及体温调节，主要通过案例分析（排尿反射、体温调节），结合日常生活，能增强学生的积极性，提高了分析、综合等思维能力。 【课时安排】 第二章第二节共分为三课时，本小节为第三课时，时间为45min 【教学过程】 过程 教学活动 设计意图 教师活动 学生活动 导入（1min） 【情境导入】 上课—起立—同学们好—老师好—请坐，你们知道你们刚才做了什么反射活动吗？ 回答： 条件反射活动 能在极短的时间迅速进入本节课学习内容 反射(10min) 【过渡】谁还记得反射的概念？ 【提问】中枢神经系统包括那几部分? 【提问】草履虫趋利避害，含羞草被触碰后下垂，用针刺激离体的腓肠肌，这属于反射吗？ 【提问】反射的结构基础是什么？包括哪几部分？ 【讲解】 ①感受器：感觉神经末梢，神经中枢与中枢神经的区别，效应器：运动神经末梢与肌肉、腺体共同组成 ②反射弧的特点：完整性、单向性 （黑板上画） 【形成性评价】练习 【提问】反射分为哪几种类型？ 【练习】反射类型 【回顾】举例膝跳反射、吃梅止渴为非条件反射，望梅止渴、谈梅止渴为条件反射。巴甫洛夫的经典实验：条件反射的形成是以非条件反射为基础 回答：反射是在中枢神经系统的参与下，机体对刺激感受器所发生的规律性反应 回答：脑和脊髓 回答：不属于 回答：反射弧：感受器、传入神经、神经中枢（反射中枢）、传出神经、效应器 条件反射（后天形成），非条件反射（先天） 【练习】 透过纷繁复杂的生命现象揭示事物普遍联系，建立唯物主义世界观 形成性评价能及时巩固所学知识，检测学生学习的具体情况 大脑皮层功能区 神经系统的分级调节(20min) 【过渡】非条件反射的反射中枢在脊髓，条件反射的反射中枢在大脑皮层 【介绍】大脑的各级中枢（下丘脑、脑干、小脑、脊髓、大脑皮层）大脑皮层）大脑皮层的沟与回，增加了表面积。大脑皮层的功能如何？ 【一张分辨你左右脑的神奇图片】 【展示左右脑的功能】语言功能在左脑，介绍S区、H区、V区、W区、白洛嘉区、韦尼克区 【介绍】中央沟、运动区（中央前回）、体觉区（中央后回） 【展示大脑皮层运动区和体觉区与躯体各部分的关系示意图】从图中你可看出什么信息？（引导学生）（判断此图右手为哪半球脑） 【案例分析】 资料一：控制排尿的初级中枢在脊髓 资料二：成年人有意识控制排尿，婴儿经常尿床 资料三：有些人由于外伤等使意识丧失，出现像婴儿那样尿床的情况 这些例子说明神经中枢之间有什么关系？（引导学生） 【讲解】 （黑板） （PPT） 低级神经中枢与高级神经中枢并不是孤立，低级神经中枢受高级神经中枢调节 【总结】正是神经系统的分级调控，这样，相应的器官、系统的生理活动，就能进行更加有条不紊和精确 参与活动 回答：大脑皮层支配躯体的特点： 交叉倒置，皮层功能区范围大小只能躯体运动的精细复杂程度有关 （左脑） 回答： ①不同的神经中枢调节某一特定的生理功能 ②不同的神经中枢相互联系、相互调节 ③低级的神经中枢受高级神经中枢调节 以游戏形式，使学生了解左右半脑的分工，以及语言区在左脑，能提高学生的积极性 学生通过看图简述大脑皮层功能区特点，锻炼了从图中提取信息的能力 通过案例分析（逐个）→案例分析结果（整体）→黑板上画图，