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义务教育语文课程改革与新课程设计的基本思路 老师们大家好，今天我们这节课进的是义务教育语文课程改革和新课程设计的基本思路。 首先我们先谈一下义务教育语文课程改革的基本思路。当前语文课程改革要解决的主要问题 可以归纳为下面两个方面： 第一课程目标和内容。第二学习内容和方法。咱们就从这两个方面分开来进行讨论。第 一个是语文课程的目标和内容进行调整和整合。在这个问题上我们首先要考虑的是语文教育 的价值在哪里。因为我们在日常的教学中很可能平时就陷入到具体的教学，每一片课文，一 个作文题，学生的解答问题的方式等等具体的问题上面去，可能会很少考虑到语文课程最根 本的问题。所以我们在研究语文课程问题，我们要如何解决首先要考虑最本身的问题，语文 教育的价值在哪里，语文课程具有什么功能。我们说作为一门课程，不论是语文课程还是数 学课程，还是物理可称等等首先的任务应该是育人，是教育培养有血有肉有思想有情感的人， 而不是塑造具有某种实用功能的机器，我说这个话就是针对这一段时间我们教育学科的教学， 陷入到一些具体的技术，具体的方法，我们关注那些技术的问题多了，而忽视了学生思想情 感方面的发展，忽视了整体素质的发展所以我们要退回来思考我们考城的根本价值在哪里。 我们说语文教育的价值跟其他学科教育的价值是一样的，首先任务是育人。国家中长期教育 改革和发展规划纲要也充分强调了教育的根本任务首先是育人，我们这么说并不是说学科的 具体的知识能力这些就不管了，大家各门课都是一样的，都是育人，不是这样说，各门学科 的课程，要考虑的是如何结合本学科的内容，本学科的知识、技能方法等等来教育人，培养 人。所以我们说语文课程就是要用语文学科的知识技能方法来教育培养人。因此根据这样一 个思考，我们语文课程改革就建立了这样三个纬度的目标系统模型，知识和能力是一个纬度， 过程和方法又是一个纬度，还有一个纬度就是情感态度价值观，这三个纬度的目标系统是针 对所谓面对所有的学科，不光是语文。刚才我们说了，各门学科课程都要考虑如何用本学科 的内容知识技能方法来教育人培养人，这里面就抱恨了有学科的知识，能力，学科的方法， 还有一个就是跟学科内容相关，教学的过程中我们如何进行态度、情感、价值观等等，根据 这样的思考，我们语文课程的目标就从过去的比较单一的知识能力这样的目标发展成为现在 的三围目标。语文课表关注的内容和课表就拓展了，丰富了。知识和能力是语文学科的知识 能力当然是我们语文课程中的目标，但是它只是目标系统的中的一个部分，而不是全部。语 文新课程的核心概念，语文素养，它就是体现了这样三个纬度目标的综合。体现了语文课程 对工具性和人文性统一的价值追求。因为我们以前的语文课程的目标有一度是强调知识，课 程的实施模型是知识传授型的，后来我们发现光是传授语文的知识而学生能力不够，因此又  强调了能力的训练。有一段时间我们的语文课程的目标，实施方式是能力训练型的，今天我 们在语文改革当中要追求的目标要比以前要光了，强调综合性，所以我们的目标系统不是单 一的目标，目标系统又发展到这样三个纬度，这样三个纬度仍然用过去的语文知识，语文能 力来概括我们的目标就不大合适了，因为我们刚才说了，语文知识语文能力仅仅是我们这个 目标系统中的一个部分。我们就采用了一个新的概念来表达它，刚才说的叫语文素养。我们 现在语文新课程要提出的实施的模型，就应该是素养养成的模型。刚才提到的这次课程改革 要解决的一个主要问题是语文课程目标和内容的调整和整合。语文教育的模式从前的知识传 授型到能力训练型又发展到现在的素养养成型。在语文课程标准中强调工具性与人文性的统 一是语文课程的基本特点。这里要表达的意思是什么呢，就是语文课程是具有多重功能的， 不是单一的功能。它要培养人在思想情感方面的发展，它培养学生提高人文素养这方面的价 值。当然它也要让学生在语文可称中获得知识，提高能力。所以语文课程是具有多重功能的。 有人在讨论语文课程性质的时候，发表了这样那样的观点，说语文课程是工具性，有日说具 文课程具有综合性，有人说具文课程具有民族性，有人有语文课程具有科学性等等，可能都 说到了语文课程特点的一个层面，也反映了语文课程具有某个方面的功能，我们说在当今社 会发展的条件下，我们用这样一个表述，工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。是 表达了语文课程一个具有多重功能的语文课程的价值取向。也是表达了当前语文课程建设的 战略趋向。我想在国家中长期教育改革和发展规划纲要当中，对我们课程教学的改革提出的 目标也是具有这样一种思想。在语文课程中，我们究竟要想完成一个什么样的任务，这里面 我们首先要谈语文是什么，我想在这里跟老师们谈谈这么一个看法，语文是指口头的语言， 书面的语言，应该包含语言文字和所有的我们要学习的语言文字的作品。语