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五上珍珠鸟 教学目标: 1认识本课正字,理解部分词语的意思. 2能正确,流利地朗读课文. 3初步感受人与鸟儿之间的那种和睦,信赖,激发学生爱鸟护鸟的思想感情. 一、导入新课 师:同学们喜欢小动物吗?养过什么样的小动物呢?小动物啊真可爱对不对?那大家喜欢小鸟吗? 鸟儿是我们人类的好朋友.今天我们要学习的课文讲的就是人与鸟儿友好相处的乐趣. 来跟老师读一遍,珍珠鸟 谁再来跟这可爱的鸟儿打声招呼 (指名读课题) 你们见过珍珠鸟吗?给我们介绍一下好吗 (体形小,因它后背有珍珠似的白点而得名,是一种观赏鸟.) 珍珠鸟真可爱呀,写出这么可爱的鸟儿的作者叫做冯骥才 二、学习生字词 1、指名认读生字词语后，全班齐读。 巢、 瞅、 垂蔓、 雏儿、细腻、 眸子、 呷嘴、 眼睑、流泻、深幽、葱茏、啄木鸟、睁开、蓬松、繁茂、蓬松、柜子、画框、信赖、斑斑驳驳、神气十足、不动声色、 2、组成词。 睁（ ） 愈（ ） 柜（ ） 赖（ ） 茏（ ） 蓬（ ） 框（ ） 瞅（ ） 挣（ ） 愉（ ） 拒（ ） 懒（ ） 笼（ ） 篷（ ） 眶（ ） 揪（ ） 3、理解词语。 呷:小口地喝。 雏:生下不久的。 眸子:泛指眼睛。 深幽:深而幽静。 信赖:信任并依赖。 繁茂:草木繁密、茂盛。 垂蔓:垂下来的细长能缠绕的茎。 细腻:本课指珍珠鸟的羽毛精细光滑。 流泻:液体,光线等迅速地流出.射出.跑过。 神气十足:本课指珍珠鸟精神饱满的样子。 生意葱茏:形容草木生机盎然，茂盛青翠。 不动声色:不说话、不流露情感，形容态度镇定。 斑斑驳驳:原指一种颜色中杂有别得颜色，这里指深浅不一的颜色。 三、初读课文 1、听录音看课文，划分自然段听完之后用自己的语言告诉我文章大意并为课文进行分段 2、课文写了几只鸟？它们是什么关系？ （三只；两只大鸟生了一只可爱的小珍珠鸟。） 3、哪些自然段写大鸟？哪些自然段写小鸟？ （第1－５自然段写大鸟，第６－１４自然段写小鸟。） 4、课文主要写了哪两方面的内容？请简要概括。 （①大鸟和“我”由怕人到熟悉的过程。②雏鸟和“我”由疏远到亲近的过程。） 5、请用一句话概括课文的内容。 （“我”与珍珠鸟一家三口由陌生、害怕到完全信任的过程。） 6、检查分段。 第一段（1～5）：写“我”为珍珠鸟创造了自由自在的生活环境。 第二段（6～13）：描写“我”与珍珠鸟和睦相处，建立了深厚的感情。 第三段（14～末）：人、鸟之间的深情使“我”感悟到“信赖，往往创造出美好的境界”。 四、学习课文 第一大段 第1段 1、开头用“真好”反映了作者什么样的心情？ （喜悦、喜爱的心情） 2、“巢”指什么？舒适而温暖的巢是谁安排的？这反映了“我”对珍珠鸟什么样的感情？ （“巢”指一个简易的竹条编成的笼子，笼内还有一卷干草。舒适而温暖的巢是“我”安排的。这反映了“我”对珍珠鸟的关爱之情。） 3、说说这一自然段写了什么 (朋友送我一对珍珠鸟,我给它们准备了舒适而又温暖的巢.)(板书) 第2-5段 1、这个巢不仅舒适,温暖“我”还为珍珠鸟做了什么？ （设置环境 挂鸟笼 盖垂蔓 不加干扰 很少扒开叶蔓去惊动它们） 2、“我”对珍珠鸟关心爱护，它们跟“我”的关系也发生了很大的变化，开始怎样，后来又怎样呢？体现这一变化的句子有哪些？ （正是因为“我”为珍珠鸟创造了自由自在的生活环境，给它们安排了一个舒适温暖和安全的住处，并且很少去惊扰它们，所以我们就一点点熟悉了。它们可爱的鲜红小嘴儿会从绿叶中伸出来，它们还敢伸出小脑袋瞅瞅我。） 总结:第一段（1～5）：写“我”为珍珠鸟创造了自由自在的生活环境。 第二大段 第6-7段 雏儿,读准儿化音.文中指刚出生不久 由于＂我＂的关心爱护，两只大鸟三个月后，生了一只小珍珠鸟（播放小珍珠鸟的图片）。多可爱的小家伙啊!它长什么样儿？这里运用了什么描写手法，什么修辞手法？写出什么特点？ （句子是＂红嘴红脚……蓬松的球儿＂；运用外貌描写和比喻修辞，写出小珍珠鸟又圆又肥的特点。） 读好滚圆,想象小珍珠鸟胖乎乎的可爱样儿. 第8-12段 读好神气十足 这段话中有许多表示小珍珠鸟动作的词,你能找出来吗 细腻,见过毛绒绒的小鸡吗 摸上去什么感觉 ？ 动作理解伏案,咂嘴 第12-13段 这小家伙和我的感情是越来越好,有一天还在我肩上睡觉！ 让我们为小珍珠鸟取个名儿吧阐述取名理由。 （“小小”——“发出一声尖细又娇嫩的叫声”、“忽然有一个小脑袋从叶间探出来”、“这个小家伙能轻易地由笼子里钻出身”…… “淘淘”(淘气包)——挨近、蹦、俯下、喝、偏、瞧瞧、跑到、绕、蹦来蹦去） 总结:第二段（6～13）：描写“我”与珍珠鸟和睦相处，建立了深厚的感情。