一年级数学下册 比较数的大小 2教案 苏教版.docVIP

比较数的大小 施教日期 年 月 日 教学内容 比较数的大小 书本第页 共几课时 1 课型 新授 第几课时 1 三维目标 1. 经历比较100以内数的大小的过程，掌握比较100以内数的大小的方法，初步感受一列数蕴含的规律。 2. 进一步体验数学与日常生活的密切联系，培养学生用数学的眼光看周围的事物的意识。 3. 培养知识迁移和抽象概括的能力。 4. 培养同学之间互相合作，交流的态度。 教学重点 难 点 重点：组织学生讲自己是怎样比、怎样想的，把生活经验上升为数学知识。 难点：清楚地表达自己的想法。 教学资源 挂图、实物投影。 预习设计 了解家里人的年龄。 学 程 设 计 导 航 策 略 调正与反思 一、揭示课题，明确目标（预设3分钟） 1. 谈话导入，揭示课题。 2. 认定学习内容和目标。 二、目标驱动，自主学习（预设17分钟） 1. 学习例题。 理解图意，并提出问题。 同桌之间说说想法。 集体交流，说出自己的想法。 读一读：46〉38 2. 学习试一试。 观察计数器。 看着计数器把数写出来。（53、56;100、98） 学生在书上完成。 ? 三、多层练习，内化提升（预设10分钟） 1. 基础练习，完成想想做做第1题.。 学生先和同桌说说自己的想法，再口答。 2. 基础练习，完成想想做做第2题。 观察计数器，填入括号里。 比一比，想一想圆圈里该填什么符号呢？ 3. 基础练习，完成想想做做第3题.。 学生独立完成。 集体校对. 4. 综合练习，完成想想做做第4题。 每人写出3个个位是6的两位数，比一比哪个最大，哪个最小。说说个位上是6的两位数一共有几个？是哪几个？每人写出3个十位上是6的两位数，比比哪个最大，哪个最小？ 5. 综合练习，完成“想想做做”第5题。 学生独立完成。 集体校对，并同桌检查。 6. 综合练习，完成“想想做做”第6题。 和同桌说说你准备在方框里填什么数？ 集体交流。 7. 游戏。 （1）以小组为单位从小到大排一排。 （2）比30大比60小的数站起来排队。 （3）个位是7的数站起来排队。 （4）大于60的数站起来排队。 【版块一】 1. 谈话：昨天，老师让大家回去了解家人的年龄，谁来汇报一下？（指名说） 2. 刚才×××小朋友说他爸爸是××岁，爷爷是××岁，那么你们知道谁的年龄大吗？ 3. 要比较年龄的大小也就是比较数的大小，今天我们就来学习数的大小。 【板块二】 1. 教学例题。 教师：在一个风和日丽的下午，潮水退去以后，沙滩上露出了美丽的贝壳。一会儿，小松鼠、大白兔都捡了一篮贝壳。小松鼠数了数说：“我捡了38个贝壳。”大白兔数了数说：“我捡了46个。”小松鼠说：“我捡得多。”大白兔说：“我捡得多。”到底谁捡得多呢？你能给他们当一下裁判吗？ 师：小松鼠、大白兔到底谁捡得多呢？为什么？请你把想法告诉你同桌的小朋友。 提问：你能用一个符号表示它们之间的大小关系吗？ 板书后指名读一读。 指出：刚才我们比较哪一个小动物拾的贝壳多，就是比较38与46哪一个数大。 2. 教学试一试。 师：这两组数我们能比较它们的大小吗？ 师： 说说你是怎样想的？ 小结比较两个数大小的方法。 【版块三】 1. 师：我们来看看，白菜博士给我们小朋友提出了什么问题？ 师：你能说说六十几有哪些数吗？谁能按顺序说一说？这些数与六十比，比六十大还是小？比七十呢？ 师：也就是说六十几在六十和七十的中间。 提问：四十几在几十与几十之间？八十几比几十大，比几十小？ 3. 师：你们过了年几岁了？知道李老师有几岁了吗？李老师的年龄就是一个两位数（板书：两位数）。你知道两位数是什么意思吗？你还能说出几个两位数？ 师：现在请你写出三个个位上都是6的两位数。你写了哪三个数？比一比它们谁最大？谁最小？你会将这三个数按一定的顺序排一排吗？为什么这样排？想一想个位上是6的两位数有几个？能按顺序说吗？ 师：刚才写的是个位上6的，现在写出三个十位上都是6的两位数。再比一比这三个数哪个最大，哪个最小？ 4. 师：看图，兔妈妈给小兔照了3张照片，猜猜各是什么季节？各个季节的温度也不同，看了计温的温度计，老师写出了3个表示气温的数:2度、20度、35度。 师：你能用符号表示3个数的大小关系吗？ 5. 写数游戏：学生随意写一个数。 师：今天我们学会了比较数的大小。请每个小朋友写一个你最喜欢的数。 教师说口令，学生排队。 【版块四】 师：今天的数学课你学得开心吗？你有什么收获？ 1. 学生独立完成补充习题。 2. 快的同学做拓展题。 3. 全班完成后集体校对，有错的订正。 作 业 设 计 四、当堂检测，评价反思（预设10分钟） 必做题：《补充习题》第20页