一年级语文备课2.docVIP

识 字 1 教材分析 《识字1》是以“多彩的春天”为主题的第一组教材中的第一篇“看图学词识字”。8个四字词语，写的都是春天的典型事物和景象：“春回大地”、“万物复苏”总写春天给人的感受，“柳绿花红”、“莺歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齐放”、“百鸟争鸣”则从视觉和听觉的角度具体描绘出春天的美丽。8个词语排列整齐，合辙押韵，读起来朗朗上口。1.观察图画，看懂图意，对照图画理解句群意思。2．读准字音，理解字义，认识万、复等13个生字”。认清字型，正确书写万、丁等5个字。3.通过本课学习，能主动积累有关春天的词语。了解春天给一些景物带来的变化，认识春天的特征，从而激发学生对大自然的热爱之情。.朗读词串，积累词汇。留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。挂图；儿童歌曲《春天在哪里》；词语卡片；生字卡片；田字格黑板。 教学调整 第一课时 一、创设情境，激发兴趣 1.小朋友，春姑娘悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。春天在哪里呢？今天，老师和你们去郊外、去田野找春天，好吗？2.播放《春天在哪里》的歌曲，学生闭上眼睛边拍手，边唱歌。（出示挂图）二、1.语言过渡：睁开眼睛看看四周的景色，美吗？是呀，春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪儿，你能找到吗？2.认识词语。　　随机学习词语。莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬……（教师随着学生的回答相机出示词语卡片，让学生读一读字音，在图上认一认，唱一唱有关小动物的歌儿，说一说花儿的颜色，有关事物的特征等如：你观察得很仔细，令老师想到一个词语，出示：柳绿花红，跟着我读一读，好吗？）.揭示课题，巩固字音。小朋友，刚才我们读的这些词语都在我们的书本《识字1》这一课上（板书：识字1），你们看，这些词语正排着队，急着和我们小朋友认识呢！你可以自己读读，难读的可以多读几遍，也可以请自己的小伙伴帮帮忙。（小朋友自由读、互相帮助）（出示课文投影）谁来领着大家读（跟读）。让我们去把它们出来，认一认，让它们成为你的好朋友吧！（学生自由生字，认一认）哪位小朋友已经和生字宝宝们交上朋友了？（认读生字）说说你能认得这么快，有什么好办法吗（学生交流识字方法”）。我们来玩开火车的游戏吧！（小组四人轮读）1.春天来了，春雨沙沙，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，小溪丁冬， 2.学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。 （出示课文插图），小朋友，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在小黄莺动听的歌声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天。你能帮文中的词语送到它的朋友边上去吗？请拿出词语卡片，同组的小朋友互相合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得又快又正确。（播放《春天在哪里》的歌曲） 五、小朋友，春光明媚，鸟语花香，春天多美呀，难怪古人说一年之。希望小朋友珍惜春天美好的时光，好好学习，将来为我们的祖国增光添彩。 第二课时 一、复习检查1.指名朗读课文，2.检查生字，指名认读。　　1.找一找：到课外书里找或请教父母，积累四个以上描写春天的词语。 2.画一画：美丽的春景图。 教学反思 胡赛娇 胡灵巧 1 柳树醒了 教材分析 　《柳树醒了》是一首诗又是一篇引人入胜的童话，叙述柳树苏醒的过程与醒来的快乐，让我们感受春天跳动的生命力。8个生字，字形都比较复杂，但大部分与日常生活联系紧密，认读的障碍不大。柳树在春天的生长过程，学生十分熟悉，但难免会熟视无睹。而作者用诗的语言，让柳树的生长如童话般生动有趣，学生读了自然会爱不释手。教学目标 　 1.认识“雷、醒”等8个生字，会写“说、话”等6个字。　　2.正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。3.能发现春天里事物的变化。认识8个生字，会写6个字，正确朗读课文背诵课文。书写合体字。 教学调整 第一课时 一、复习导入，激发情感 1.复习背诵《识字1》的词语，导入新课：小朋友们，上节课我们学习了《识字1》，知道了很多和春天有关的词语，会背吗？ 2.揭题：这节课我们还要学习和春天有关的课文呢。板写课题。 3.认读“醒”字。 二、初读课文，整体感知1.学生听老师配乐朗读，说说课文写了春天的什么景物。（板书：柳树）学生模仿老师读儿歌。第一遍轻声读，。第二遍各自大声读，要求读得正确、流利。第三遍指名，一人读一小节，要求把音读准。课文冬天的柳树柳树2.柳树在谁的帮助下醒的呢？自由读，注意读准字音，读通句子。—5小节，引导发现小柳树的变化： 板书：柳枝 软 柳梢 绿 柳絮 飞 5.指导读好2——5小节。 （1）自由练读自己喜欢的一小节 （2）指名读，师生评价 （3）齐读这一小节 （4）齐读全诗 第二课时 一、复习　　1.我会读。（课件出示：“我会读”中的八个词语醒