2007~2015宁夏特岗考试选择题答案分析.doc

2007年宁夏特岗小学考试真题、选择题 2008年宁夏特岗小学考试真题、选择题 2010年宁夏特岗小学考试真题、选择题 2010年宁夏特岗小学考试真题、选择题 2011年宁夏特岗小学考试真题、选择题 2012年宁夏特岗小学考试真题、选择题 A.课程标准 B.教科书 C.教学进度计划 D.学籍管理制度 新型师生的关系是 【 】 人格平等 B.教学相长 C.互尊互爱 D.师道尊严 2012年宁夏特岗小学考试真题、选择题2 【名师点睛】科尔伯格提出了三水平六阶段的道德发展阶段论。分 别是：（1）前习俗水平：第一阶段：惩罚服从取向阶段。儿童评定行为好坏着重于行为的结果，认为受赞扬的行为就是好的，受惩罚的行为就是坏的。第二阶段： 相对功利取向阶段。儿童评定行为的好坏，主要看是否符合自己的要求和利益。所以第二阶段的观点经常被视为道德相对主义。（2）习俗水平：第三阶段：寻求认 可取向阶段，即好孩子定向阶段。儿童认为：凡取悦于别人，帮助别人以满足他人愿望的行为是好的，否则就是坏的（他们的推理受众人的共同愿望和一致意见决 定）。第四阶段：遵守法规取向阶段。儿童认为，正确的行为就是尽到个人责任，尊重权威，维护社会秩序，否则就是错误的（他们已经意识到良心与社会体系的重 要性）。（3）后习俗水平：第五阶段：社会契约取向阶段。儿童认为，道德法则只是一种社会契约，可以改变，不能以不变的规则去衡量人。第六阶段：普遍伦理 取向阶段。儿童已具有抽象的以尊重个人和个人良心为基础的道德概念，认为个人一贯地依据自己选定的道德原则去做就是正确的。B项中，原则定向阶段是第六阶 段才出现的，与良心定向相同。权威和维护社会秩序定向是第四阶段的水平。因此本题选D。 2015年宁夏特岗小学考试真题、选择题