七年级语文上23《散步》第一课时教案.docVIP

七年级语文学科 第 23 课 散步 教 学 目 标 1．积累“分歧、信服、霎时、委曲、嫩芽、拆散、水波粼粼、各得其所”等词语，掌握它们的读音及词义。 2．整体感知课文，理解文章所表达的思想感情。背诵课文中具有对称美的句子及含义丰富的语句。 3．能正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读去品味文中画面的优美和细节的动人。 4．指导学生在阅读中圈点勾画，随时批注阅读的心得、体会，让他们成为阅读的主体，逐步提高阅读能力特别是品评鉴赏能力。 5．感知文中蕴含的家人之间深沉的爱和欢乐纯真的情，培养尊老爱幼的传统美德。 重 点 1．引导学生在朗读中整体感知文意，体味三代人互相体谅、互相挚爱的朴实纯真的亲情。 2．指导学生把握本文独特的写法，学习运用选取描写亲情的独到角度。 难 点 1．揣摩文中一些关键词、句的深层含义，学会联系语境，在动态的语境中理解词句。 2．指导学生在阅读中如何发现美、品评美，把阅读的过程当作是美点大追寻的过程，逐步提高赏读美文的能力。 教学过程 教师活动 学生活动 导 入 新 课 播放《白发亲娘》歌曲，听毕，教师深情吟咏：妈妈，是这个世界上最美的称呼；妈妈，是我们每个人情感世界的主角。我们爱妈妈！寒冷的时候，妈妈是棉被；饥饿的时候，妈妈是美食；困难中，妈妈是手杖；黑暗中，妈妈是烛光；幸福中，妈妈是微笑。当我们长大成人时，妈妈衰老了，我们该如何回报妈妈呢？今天，我们一起学习莫怀戚先生的《散步》，去感受成熟生命对衰老生命的呵护。（板书文题） 学生边听歌，边欣赏画面。 自 主 感 知 １．学生自由朗读课文，勾画出新字、新词，利用工具书，掌握音、义。 教师出示投影，检查学生词语积累情况。 （1）根据拼音写汉字或给黑体的汉字注音： fēn qí（　　）　　xìn fú（　　）　　chāi sàn（　　） 霎（　）时　　　　水波粼粼（　）　　　嫩（　）芽 熬（　）过 ⑵　解释下列词语的意思： 各得其所： 不知所措： 委屈： 教师选两位同学回答。 ２．指导学生有感情地朗读课文，要求读出语气、语调、重音，初步理解课文内容。 选一个同学示范读课文，其他同学点评，教师在此基础上适当指导。 如：我们／在田野散步：我，／／我的母亲，我的／／／妻子和儿子。 （注：“／”表示大停顿，“／／”表示小的停顿，“／／／”表示更小的停顿。加粗表示重读） ３．播放示范朗读磁带，学生循声低和，体味文中蕴含的浓浓亲情。 请同学按照自己的理解概括介绍课文内容 １．先请几位同学依自己的理解介绍文中的人物： 允许有不同的表述，可能有如下一些表述方式： 教师在同学表述的基础上，板书：成熟的生命、幼小的生命、衰老的生命。 ２．师生从不同的角度，用不同的表述概括介绍课文的内容： 可能有如下一些表述： 教师顺势出示板书： 明确： （1）　分歧　信服　拆散　shà　lín　nèn　áo （2）　各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。 不知所措：不知道怎么办才好，形容受窘或发急。 委屈：受到不应有的指责或待遇，心里难过。 母亲／本不愿出来的。她／老了，身体／不好，去远一点，就觉得／很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲／信服地／／点点头，便去拿／外套。她／现在很听／／我的话，就像／我小时候很听／／她的话一样。 （1）　我，我的母亲，我的妻子和儿子； （2）　祖孙三代人； （3）　前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子； （4）　老年人、中年人、少年； （5）　慈祥的奶奶，孝顺的儿子、贤惠的儿媳、天真可爱的孙子。 （1）　三代人之间深沉的爱；（2）　爱是桥梁，爱是纽带；（3）　亲情、真情、责任感、使命感；（4）　一曲尊老爱幼的颂歌；（5）　沉重的责任，自需背负；（6）　互相爱护、尊重、体贴的一家人；（7）　幸福家庭；等等。 研 读 赏 析 找出课文中己认为写得最恰切最生动最形象，给人强烈的美感或强大的震撼力或思想教益等方面的内容，集体交流阅读心得，教师酌情给予必要的指导点拨。 １．教师指导学生可从用词生动、句式精美、辞格丰富、描写细腻、情感丰厚、意蕴深刻、角度独特、手法别致等方面去思考，去探寻。学会圈点、摘录及批注。 ２．学生自由阅读，对课文进行“美”点追寻。教师巡视，掌握大概情况。 ３．教师在学生自主活动的基础上，组织全班同学集体交流，力求突出重点，突破难点，教师给予必要的指导点拨。如果有些问题，学生没有提出，教师可以以提问的方式引起他们注意，激发他们深入探究。 赏析文章“语言美”，可能会有如下一些问题： （1）我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。 提问：这四个人的次序能否调换？为什么？ （2）我的母亲又熬过了一个严冬。 提问：去掉“熬”好不好？为什么？ （3）后来发生了分歧……一霎时，我感到了责任的重大。 提问：