三年级语文(下)教案.docVIP

1 长城和运河 龙街中心小学 李云丽 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3、了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国、爱人民的热情。 4、观察课文中长城的图片，写一段话。 多媒体 两课时 1、我们中国的“人间奇迹”，一个像巨龙，一个像绸带，大家知道吗？ 2、你们了解长城和运河吗？（运用课件） 1、自学课文： （1）自由读课文，画出不理解的字词，会写田字格中的生字。 （2）运用理解词语的方法，理解下列词语的意思： 连绵起伏 曲折蜿蜒 谱写 不朽 创造奇迹 天堂 2、教师检查学习效果 （1）出示词语： 驾驶 连绵起伏 曲折蜿蜒 谱写 不朽 创造奇迹 天堂杭州 嘉峪关 （2）指名读，注意纠正字音 （3）指名理解词语 （4）齐读出示的词语 （5）指导书写生字 默读课文，想诗歌的两部分都围绕“奇迹”写了哪三个方面？ 学生读后讨论（名称、特点、抒发情感、点明创造者） 重点指导嘉：区别于“喜”，将下面的“口”改为“加”第九画横要长。朽：左右结构，右边是横下竖折折钩，横和木旁的横平齐。蜿：区别于“碗”，第十三画是横折钩。左窄右宽。边指导边示范。学生在练习册上描红练写。强调握笔姿势和坐姿。人间奇迹学习第1、2节 （1）教师范读课文，同学们边听边看：第1、2节有什么相同之处？ （引读） (2）作者是在什么地方看到这人间奇迹的？ 你从哪儿看出来的？（航行在祖国的蓝天（引读）一个（奇异的景象出现在我的眼前） 作者所看到的景象（很奇异） 这应该怎么读呢？ （3）作者看到了什么奇异的景象呢？找一找，读一读。 （课件出示长城的图片）长城像什么穿行在大地？（板书：像巨龙） 书上是怎样写长城的？大家一起读一读，结合图理解：连绵起伏、蜿蜒曲折 引读： 万里长城起……西到…… 她是多么雄伟壮丽。几千年来她谱写了…… 怎么把这两句读好呢？（范读，生读） 你能把这两句话背出来吗？（试背、指名背、齐背） （4）万里长城是这样的雄伟壮观，作者还看到了什么奇异的景象？（运河） 引读：运河像……（板书：像绸带） 与长城相比，你觉得运河怎么样？从哪个词语可以看出？ 这一句该怎样读呢？ 引读：京杭大运河北起……南到……几千年来，它谱写了…… 学生再读描写运河的这两句。 你能把这两句背出来吗？ （5）作者把“长城”“运河”称作是“人间奇迹”，你能说说“人间奇迹”是什么意思吗？ 引读：是谁创造了这人间奇迹？…… 说明中华民族的祖先——？ 再读这两句，你能背出来吗？ （6）朗读全文 配图片，音乐欣赏朗读课文，激发情感。 （7）背诵全文。 　 长城——连绵起伏　曲折蜿蜒（像巨龙） 奇迹 运河——银光闪闪　伸向天边（像绸带） 教学反思： 2 美丽的南沙群岛 龙街中心小学 李云丽 1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文二、三自然段。 2．学会本课生字，绿线内的只识不写，理解由生字组成的词 3．理解课文内容，激发学生爱国爱岛的情感。初步理解“总——分”的构段方式，学习这一写作方式。 重点：语言优美，如“星罗棋布”“碧波浩渺”等，注重对学生语言的积累。 难点：初步理解课文“总——分”的构段方式，学习这一写作方式。 教学时间：两课时。 一、直接导入，出示课题 （出示课题）齐读课题：美丽的南沙群岛。 读了课题，你知道了些什么？你是怎么知道的？ （生：从“美丽”知道了南沙群岛一定很迷人，从“群”知道南沙群岛有很多岛屿） 那你能把南沙群岛之美，岛屿之多读出来吗？（指名读好课题） 2、检查自学情况： （1）出示生字词语：辽阔岛屿星罗棋布矿产仅曾母暗礁蓝玉合壁海龟 （2）开火车读词语，纠正读音，指导学生读好多音字“曾”，并组词。 （3）联系课文和日常积累，理解部分词语的意思。 浩瀚：广大。 浩渺：形容水面辽阔。 （4）齐读词语，读好词语。 、指名分段读课文，。 1、出示图引导学生边看图边思考：南沙群岛是祖国的，也是。 2、在课文中划出句子，齐读这几句话。 1、出示生字，同桌互相说说自己是怎么记住的。 2、全班交流 3、指导书写，重点指导几个难写的字：“阔”字是半包围，门字框里面是个“活”；“屿”的第五笔是竖折弯钩，“龟”的最后一笔是竖弯钩，写在田字格的竖中线上。 4、生描红生字，师巡回指导，纠正姿势。南沙群岛究竟有多美丽南沙群岛有些、感知岛屿之多 出示图片，师范读课文第一自然段，学生边看图边思考： （1）、传说中的南沙群岛是什么样的？ （2）、交流出示：“一串串晶莹的珍珠”体会出南沙群岛美，像晶莹透亮的珍珠，从“一串串”三个字体会出岛屿之多。 （3）、你还从哪些地方可以看出岛屿之多？边读边想象，并找出重点的词语。——二百多座、星罗棋布。相机理解“星罗