三年级语文上第六单元.docVIP

21 古诗两首 教学目标： ①认识“亦、妆”2个字。会写“断、楚、孤、帆”4个字。了解诗句的主要意思。 　②正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写《望天门山》。 　③通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。 教学重难点：正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。教具：多媒体课件 教时：2课时 　　　　　　　　　　　　第一课时 　　学习《望天门山》 　　回忆诗人，导入新课 　　　①同学们，你们了解李白吗？谁来背背他写的诗？ 　　　②看来同学们非常喜欢李白的诗，这节课我们再来学习他写的一首诗──（学生齐读课题） 　　读通诗句，了解诗意 　　　①学生初读课文。请大家用自己喜欢的方式读课文，遇到读不准的字音多读几遍，在读不懂的地方打一个问号。 　　　②检查交流。 　　　　a．多媒体出示课文中生字：断　楚　孤　帆　亦　妆 　　　　　　让学生读生字，并帮助正音。 　　　　b．多媒体出示课文《望天门山》。如果大家把这些生字带到诗中一定会读得更好！ 　　　　　　学生读诗句，个人读，集体读。 　　　③自读自悟诗意。请大学联系课文中注释，并参考一些工具书，想一想诗句的意思。 　　　　a．学生个人读悟。 　　　　b．在学习小组中交流。 　　　　c．在全班交流：提出疑问，大家商讨解决。 　　　　d．教师引导大家说说诗意。 　　诵读全诗，感悟诗情 　　　①教师范读，学生自由体验。 　　　②多媒体配乐练习读，整体体验，力求读出感情。 　　　③指名朗读，读完后，请介绍为什么读得这么好！ 　　　④引导背诵：这么美的诗大家想不想永远留在自己的记忆中呢？ 　　自由练背。　同桌互相背。　多媒体配乐有感情的背。 　　　书写生字，默写课文 　　　①练习生字“断、楚、孤、帆”。 　　　②默写《望天门山》。 　　总结全诗，深化感悟 　　　　读完这首诗，你有什么感受呢？请选择自己喜欢的方式把感受表达出来。 　　　　　　　　　　第二课时 　　学习《饮湖上初晴后雨》 创设情境，导入课文 　　　①播放西湖景色的课件。提问：西湖的景色美吗？如果你欣赏了雨中的西湖，那才别有一番滋味呢！ 　　　②板书课题。这节课我们就来学习宋代著名文学家苏轼的一首诗《饮湖上初晴后雨》。 　　自由诵读，初步感悟 　　　①借助拼音初读课文，注意读准字音，读通句子。 　　　②教师重点指导：潋liànyàn　空蒙kōngméng 　　　　　　　　　　　淡妆浓抹dànzhuāngnóngmǒ　相宜xiāngyí 　　　③读通课文：如果把这些生字新词放入诗中，大家一定会读得更好！ 　　　　学生再读课文，边读边体会诗的朗读节奏。 　　　④同座互读全诗，并相互正音。 　　熟读成诵，体验情境 　　　①朗读交流。学生自由读，指名读，小组读，集体读。 　　　②体会诗意。你从这首诗中读懂了什么？ 　　　③再读课文，读出诗情。你能将西湖雨中的美景读出来吗？ 　　　　学生借助多媒体的音画反复诵读体验。 　　　④学生自由背诵。 　　走出课文，拓展延伸 　　　①交流课前搜集的描写祖国壮美河山的诗。 　　　②举行“美丽的祖国”古诗词朗诵会。 教学反思：为了增强教学效果，激发学生朗读的情感，感受到大自然的壮美，体会到诗人的思想感情，我千方百计创设情景，营造氛围，使学生置身于大自然中。如，老师的配乐范读，投影打出的画面，有感情色彩的激励语言等等，都收到了良好的效果，使学生入情入境，充分地展开了想象，提高了教学效率。 　　与此同时，我以读为本，把读和理解、读与想象等有机结合，并不断提高读的要求，让学生边读边思考，学习理解地读，投入感情地读，配画加上动作地读，自由读，指名读，齐读，直至会背诵，使学生在读中感受诗词的想象力，领悟到祖国语言文字的凝炼。特别值得一提的是，老师舍得花大量的时间让学生“自由练读”，让读得不够的学生再读，重视了群体活动，同时也注意到了学生的差异，培养了学生的语感。 22富饶的西沙群岛 第一课时 　　 （一） 教学目标： 　　　　1、学会本课生字新词，理解有关词语的意思 　　　　2、学习1、2两段，知道西沙群岛的地理位置，初步感受西沙群岛的美丽。 （二） 教学重难点： 　　　　　 重点：学习第2段，初步感受西沙群岛的美丽。 　 　　　　难点：学习第1段，知道西沙群岛的地理位置。 （三） 课前准备：录像、录音、收集西沙群岛的资料 （四） 教学过程： 　　一、录像导入，理解课题 　　　1、观看西沙群岛的风光录像，你知道这是什么地方吗？出示地图，让学生找到西沙群岛。 　　　2、今天这节课，我们就去西沙群岛看一看。出示课题，齐读。 　　　3、对课题有没有不理解的地方？ 　　　　　随机讲解，西沙群岛是