农村中学作文教学的现状及对策研究_0.docVIP

农村中学作文教学的现状及对策研究 农村中学作文教学的现状及对策研究 农村中学作文教学与城市学校相比，明显落后，其原因有多方面。要想改善这种落后的状况，教师就要对症下药，找出一条适合农村中学生的作文教学之路。下面笔者根据自己对农村中学作文教学现状的认识，谈几点看法和做法。 　　一、农村中学作文教学现状及原因 　　在农村中学课堂上，我们发现以下现象非常普遍：教师上作文课仅是简单地说一下写作要求，然后让学生去写，学生则先是翻看一遍作文集，然后找几篇符合题目要求的，这儿抄一段，那儿凑两句，导致作文到处是硬伤。这样的作文，教师不愿认真批改，即使批改了，学生也不看、不修改，长期下去，就造成了学生作文水平低下，爱抄袭作文，教师害怕批改作文的现象。这种现象在农村中学绝非个别，而是一种司空见惯的普通现象，令人堪忧。那为什么会出现这种状况呢？ 　　（一）学生方面的原因 　　农村中学生的阅读匮乏、信息闭塞导致了他们视野狭窄，缺乏写作素材。阅读教学中，教师只是单纯地教阅读，分离了阅读和写作教学的联系，影响了学生写作能力的提高。课外阅读中，受客观条件的限制，农村中学生可读的书少得可怜，更没有条件接触现代媒体带来的丰富知识信息。阅读的缺失，导致积累之库空虚，既缺活水，本文由论文联盟http://www.LWlM.cOm收集整理又缺养料，学生作文成了难为无米之炊，他们的思维变得迟钝，语言表达生硬，写作能力停滞不前。 　　不仅如此，农村中学生的生活面、知识面也很狭窄，生活比较单调。大部分的农村中学生都住校，他们与外界基本隔绝，生活里没有电视电影，没有书刊报纸，也没有课外活动、班级活动，只有接踵而来的课、如山似海的作业，所以学生根本没有时间观察、思考，更别提丰富的生活体验了，以至于提笔无内容可写，只有模仿和抄袭。 　　（二）教学方面的原因 　　受应试教育的影响，语文教师对作文教学的重视程度不够，指导、评改学生作文的方法低效。我国广大农村中学语文教师对写作的理论基础掌握较差，缺乏系统和全面的作文教学理论的指导和培训，导致写作成为了语文教学中的薄弱环节，严重制约着语文教学的质量。具体来说，在作文教学中存在着教学方法陈旧，教学与学生的生活相脱节，学生作文训练形式单一的现象，以至于学生对写作不感兴趣或无从下手，作文水平越来越差。 　　（三）家庭方面的原因 　　众所周知，父母是孩子的启蒙教师。城市里的孩子从小就受到了父母较好的引导和教育。而在农村，很多孩子是留守少年，父母在外地打工，他们跟着爷爷、奶奶或外祖父、外祖母生活，长辈能力有限，照顾好孩子就已经不容易了，根本没有精力管他们的学习，也有些孩子的父母就在身边，可是他们整天忙着打理农活，不是没有时间管孩子，就是自己文化水平低，根本无法指导孩子学习，甚至有些家长连孩子作业的好坏优劣都看不出来，往往一句不错，不错，比我当年强多了就完事，孩子的作文更是没有能力去关心。实事求是地说，因为某些学生的父母受自身时间、精力、文化水平的限制，他们在辅导孩子写作方面确实力不从心，但这对孩子的学习乃至写作都影响巨大。 　　二、农村中学作文教学的对策 　　找出了问题形成的原因，我们就可以对症下药，总结出有针对性的策略。我认为改变农村中学作文教学的落后现状可以从以下几方面入手。 　　（一）写作上求真、求实、求特色 　　我们在写作时都有这样的体会：若是写自己亲身经历的事，会觉得有话可写、有情可述，写出来的作文也比较生动感人；若是写凭空编造或道听途说的材料，就容易破绽百出、前后矛盾，聪明的读者往往一眼就能看穿。因此，农村中学语文教师在进行作文教学时应该立足于农村，让学生描写自己熟悉的农村生活、农村景色，写发生在自己身上的或身边的真人真事。简言之，农村中学生应多留心自己所处的环境，多观察自己身边的人、事、物，随时随地积累写作素材，以这些素材进行创作，写出高水平、高质量的作文来。 　　（二）教法上求新、求活、求效果 　　农村中学生作文水平与城市学生比相对较低，原因是多方面的，有些方面是短时间或依靠个人力量难以改变的。但在教学方法上探求新路，力求灵活，却是每一名中学语文教师都可以做到的，也是我们共同的责任。教师可以从以下方面创新教学思路，改革教学模式。 　　1.变课堂作文为生活化作文 　　教师要打破传统的作文教学方式，从封闭式作文教学误区中走出来，践行开放式作文教学模式。如教师可根据农村当地的景色、风俗安排相应的作文题目，并提前告知学生，让学生从生活中收集相应的资料。 　　2.变作文技巧训练为生活感悟 　　作文教学中必要的理论知识是一定要讲的，但不能讲得过多过滥，否则容易导致学生误会，以为掌握好了写作技巧就能够写出好的作文来。教学实践证明，好的作文都是来源于生活的，蕴含着真情实感。在安排学生进行作文训练时，教师要尽量让学生写贴近生活的事和景，有意识地引