农村中学田径训练管理研究_0.docVIP

农村中学田径训练管理研究 农村中学田径训练管理研究 目前，在各种重大体育国家比赛中，我国的成绩一直保持前列，这标志着，我国已进入体育强国行列。但与此同时，在奥运会等国际性比赛中，我国在田径项目上一直很难有突破，这极大的限制了我国竞技体育的全面蓬勃发展。改革和完善田径人才培养与选拔机制，是我国体育工作的重点，而目前，这方面的研究尤其是对农村中学田径后备人才的研究仍然相当缺乏。 　　1 农村中学田径训练管理的现状及问题 　　1.1 领导不重视 　　在大部分农村中学，主管学校体育工作的领导是教务处主任或者副校长，由于教务处主任工作重心在维护教学秩序的稳定，副校长的工作更着眼于整个学校，因此，在对体育工作尤其是田径训练工作上，大多数重视程度不够，很难有时间和精力过问或者检查田径训练的开展与落实情况。农村中学经费本身存在不够充裕的状况，而对于体育经费，那就投入更少。在部分学校，学生取得更好的田径训练成绩仅仅是本单位参赛的主要目的，并没有着眼于为国家培养竞技体育人才。 　　1.2 家长不理解 　　中学阶段，学习是学生的主要目的，也是家长培养孩子的主要目标，在调查中，我们发现，绝大多数的家长都不认同学生参加体育训练，尤其是又苦又累的田径训练。这个阶段的中学生，大多都是独生子女，即便是身处农村，家长对孩子的疼爱程度也已经远超从前。家长对孩子的期盼大多都是考取名牌大学，谋得光辉职业，体育可以作为课余爱好，但只要有可能影响学习，就必须禁止。 　　1.3 学生积极性差 　　教练员在选材和训练过程中往往会碰到学生不合作的状况，尤其是部分学习成绩和体育成绩都比较好的同学，由于受家庭、教师和应试教育的影响，他们不认可体育训练的前途，更对田径训练的枯燥不感兴趣，所以，在选拔运动员时，容易受阻。另外，在训练队中也存在训练出勤率不高的情况，一是，这部分学生的目的可能是借训练逃避其他学习任务，二是，部分同学在田径训练和升学方面并不具备继续深造的可能，也就破罐子破摔。 　　1.4 教练员不足 　　农村中学由于条件所限，教练员在数量和质量上都不足。目前的农村中学中，体育教师数量本身不足，且大多都是普通二本学校学历，很少有研究生。田径专业的教师更是少之又少，更缺乏经验丰富的资深田径教练，部分在校的体育教师由于在待遇和职称晋升等问题上受限，或者考取其他市区学校或者转教其他课程，资深的老教师，在评得较高职称后也可能流动到市区较好的学校。优秀教练员的缺乏也是制约中学田径训练的难题。 　　2 影响农村中学田径训练管理的因素 　　2.1 应试教育思想影响 　　受应试教育影响，在中考中取得优异成绩是几乎所有的中学生的目标。然而，目前，在大部分农村中学，由于学校偏重于文化课，课外活动时间几乎都是从下午五点开始，不允许学生提前出来训练，这导致下午田径训练的时间都在半小时到一个小时之间，而正规的田径训练时间至少要在一个半小时以上。在训练场地上，大部分的农村中学都没有标准的400米田径场，更别提塑胶跑道，场地的不达标严重制约着田径训练的质量，但是，在应试教育环境下的农村中学，很难为田径训练争取到足够的经费。 　　2.2 缺乏明确训练目标 　　在农村中学田径运动队中，只有接近五分之一的运动员是因为喜爱田径而参加运动训练，有不足十分之一希望能进入专业的田径，接受正规专业训练，剩余的绝大多数，其参与田径训练的目标都是希望通过体育这个平台，弥补自己在文化课上的不足，以考取理想的高中。这表明，升学目标还是大部分中学生心中最重要的任务，在这一目标引领下，学生训练的积极性很难充分发挥，得过且过，体育测试能过就满足了，在这样的情形下，很难有高水平的田径运动员产生。 　　2.3 教育资源不均等 　　一支高水平的教师队伍是教学质量的保证，然而，教育资源的配备在城乡之间仍然存在较大的差距，农村中学在教师数量、学历、资历等方面以及体育场地器材的配备上很难与城区中学相比较。另外，教师在职培训对教学质量的提高也至关重要 ，然而，在走访中，我们发现，农村中学的体育教师很难有机会参与学校组织的教育培训，更别提参加专业的田径训练培训或者外出接受田径专项培训。 　　3 农村中学田径训练管理对策 　　3.1 转变管理观念 　　在管理过程中，要重视体教结合，发挥教育和体育两个部门的作用，既要严格遵循训练规律又要保证传统文化教育，部分家长和学生排斥田径，认为训练影响成绩，就是这个原因。主管领导在田径训练管理中只发挥统筹作用，具体的日常比赛和训练事宜由田径教练负责，教练做到及时与学生、家长、学校领导交流沟通，发现问题及时解决。另外，根据各学校实际情况，可以加大普通中学和体校的合作，比如，将体校建在中小学，实现教育资源、场地器材、体育经费的互补。 　　3.2 重视教练员管理 　　要打造一支高