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中小学英语教学接轨的探究 新疆沙湾县第一小学 英语组 李文通 在我所做的2年半的研究过程中我发现，中小学教学之所以接不上轨不仅仅是知识上的问题，更重要的是老师以及父母在自己的观念上、孩子习惯养成以及学习自主性等上面出现的问题。我为什么这么说呢？ 首先，拿老师举例： 老师很注重学生的成绩，因为衡量一个老师好不好的标准是这个老师班上学生的平均分是多少，另外这个平均分直接和老师的工资挂钩，从而给老师带来了很大的压力，在这种压力下老师的关注点渐渐就转向了学生的成绩，也就是大家所说的现在大多数老师只喜欢学习好的孩子，结果呢？学生觉得自己的学习是给老师学的… … 而我在乌鲁木齐八一中学小学部任教时这个标准是每个班分班本身就存在个体差异，从而看一个老师是否优秀则是看他班上有没有成绩好的孩子，别的老师班上有成绩优秀的、他班上也有那这个老师教的就没有问题。那个班上都会有成绩好的孩子和成绩差的孩子，评价一个老师好坏的标准不是以平均分，则是综合考虑。后进生的问题除了老师以外还有可能是家长、孩子的原因。以前大家在当老师之前都学过学生具有个体差异，就像五个手指伸出来还不一样长。但在压力下大家似乎已经忘却了这一点。 其次，是家长： 我和大多数家长在聊天时发现他们觉得：“小学嘛，无所谓了，就叫孩子慢慢来呗。”“一、二年级孩子懂什么啊，能跟上就行了”等等。其实就我认为小学英语知识并不多，而且五、六年级整个英语知识是对之前所学知识的总结概括。不傻不笨的孩子都能学好！孩子重要的是养成好的生活习惯、行为习惯以及学习习惯，明白学习是自己的事情，不是爸爸妈妈、爷爷奶奶、老师的事，更不是以好的成绩去挣零花钱等等。在刚刚送走的六年级学生中，个别家长在孩子刚进六年级时，怕孩子小升初考试成绩影响孩子进初一分班进不好的班，开始找人给孩子补课等等。在我看来这些都是不对的。我在研究中发现孩子养成了好的习惯，明白了这些道理后，家长是不用给孩子操着分心的。孩子小，他有犯错的权利，就叫他们再一次次犯错之后中长大吧！ 最后，是学生： 上面已经提到过一些，由于老师注重学生的成绩，告诉学生好好学，否则自己的工资会受到影响而没告诉学生他不好好学习会给自己带来什么。孩子觉得自己学习是给老师学的。家长呢？考双百奖励100块钱！带你去某某地方玩！考到好初中，考到好班给你买台笔记本电脑等等！这样的例子屡见不鲜。这些来自老师、家长的话语，给学生内心一个暗示，那就是学习是给老师学的！学习是给家长学的！ 初中课程紧张、知识内容多而广等。而小学则不一样。作为英语，我们要教会学生的就那么点，加上五年级是一个小复习、六年级是个大复习。东西就那么多，我们更应该叫学生明白其中的道理、掌握好的学习的方法、养成好的学习习惯。而不要把注意力全部放在孩子习得多少知识，考多少份上。他们还小，有犯错，更有改正的机会！ 不过作为老师，我在实践中遇到了很大阻力，有来自家长的、有来自学校的。其实真的很不容易，但庆幸的是最后我成功了。 记得前段时间和朋友去唱歌，碰见以前的一位家长，硬把我拉到他们包厢去，敬了我一杯酒，我不知道说什么好。仅仅告诉他，为了你们的孩子我尽力了，我希望我在小学期间带给他的不仅仅是知识，除此之外还希望他能学会做人做事，一个人成不成功是多方面的，另外我希望交给她的是学习的方法，和能主动去做一些事… …。这位家长当时只说了一句话：“谢谢你！你做到了！要不我们作家长的不会这样！”想想觉得真的很欣慰了。这位家长之前见了我是从不说话的，呵呵。其实我来沙湾一小接的最久的这个班大多数家长都是这样，要不就是家里很有钱、要不就是有点点权，根本不会把你一个小学老师放在眼中的。背后不给校长、领导打电话找事儿就是好的了。呵呵，这是我来到这里最不适应的，因为之前在八一中学时，那些家长也是相当的有钱，也有不少当官的，可大家和朋友一样，有什么问题会直接问我，会去沟通。这里只能是主动去找那些家长交流，记得“你带的学生是你的孩子”“孩子家长是要供奉的神”。好了不说这些了，人要大度嘛，呵呵！其实做老师的要和家长计较，那还不如改行算了！不论周围人是什么素质，至少我们要做高素质的人！毕竟孩子还有可塑性，还可以改变！为了那些孩子，我们要对的起自己的良心嘛，老师不就是良心活吗？好了，和大家讲讲我带上这些孩子后的故事吧! 先和大家分享一篇我在09年3月1日写的一篇教学感想 带上五年级三班将近一年了，记得去年五月份他们才上四年级下学期还都是群淘气的毛孩子。没想到连最淘气的现在都懂事儿多了，真的让人好欣慰。 渐渐觉得自己当老师还是值得的，除了微薄的工资外，我至少还有这么一群可爱而又懂事儿了的孩子们。希望他们若干年后还像我能记得他们一样记得我这样一位平凡的小学教师。 还记得第一学期时的朱志远、曹子坤、王龙义、赵琦等孩子的调皮面孔，以及上课时闹腾的一幕幕。刚接上这个班的