【语文】第8《寡人之于国也》课件2(人教版必修3).pptVIP

第8课 寡人之于国也;先秦散文; 孟子，名轲，字子舆， 战国时邹人。他受业于孔子 的孙子子思的弟子，是儒家 继孔子之后又一位重要的代 表人物，后称为“亚圣”。后 世将他和孔子并称“孔孟”。 孟子生于战国时诸侯混 战最激烈的时期，他提出“民 贵君轻”、对人民作一定的让步、反对掠夺性战争等主张。为此,他到各国去游说诸侯，反对“霸道”，提倡以“仁”“义”为中心的“仁政”,;“王道”。他继承和发扬了孔子的思想，希望能够在诸侯中选出一位王天下的君主。由于他的这些主张与当时激烈混战的社会状况不符，所以均未被统治者所采纳。孟子退而与弟子著书，遂成《孟子》。; 三岁时父亲逝世，孟子便与母亲相依为命。孟母非常疼爱自己的儿子，曾经为了替孟子找一个舒适的学习环境而三次搬家。孟子自小便受严格的管教，据说他自从搬家以后，便十分认真读书，稍大一点，孟子变得十分贪玩。孟母便剪断织机上的麻布，她要孟子勤奋读书，要不然将会像那块麻布般，变成一团废物。孟子牢记母亲的教诲，立志成材。; 孟子长大后,被孔子的儒家思想所吸引，于是决定离开邹国到孔子的家乡鲁国深造，其老师正是孔子的孙子子思的徒弟。通过学习，孟子认为孔子是有人类以来最伟大的人，于是他立志发展孔子的思想。; 孟子提出“民贵君轻”、反对掠夺性战争等主张。希望能够在诸侯中选出一位王天下的君主。终于名声大噪，邹国和鲁国国君也时常向他请教治国之道。可惜邹、鲁这样的小国，很难实施孟子“仁政”的抱负。他决定带着学生到东方大国齐国去 。 但是齐国所采取的是锻炼精兵使国家更为富强的政策，对孟子的思想毫不理睬。最后，孟子来到膝国，膝国太子对孟子的“仁政”十分感兴趣，于是孟子便在膝国实行他“仁政”的思想。遗憾的是，膝国是个小国，时时有被灭亡的危险，不可能把仁政推行天下。孟子于是到其他国家宣扬他的“仁政”思想。可是没有一位君主愿意实施他的政策。孟子放弃继续宣扬仁政的念头，退而与弟子决心写书建立学说。;;; 《孟子》是先秦诸子杰出的散文著作,是孟子及其弟子编辑而成的一部语录体著作,共7篇，内容包括孟子的政治活动、政治学说及哲学、伦理、教育思想。与《论语》相比，初具论说文的特征。 它篇幅较长,内容也更具体,描 绘也更细致。《孟子》比喻准 确形象，语言犀利酣畅，感情 洋溢饱满，说理深刻透彻。儒 家的经典著作之一。;孟庙亚圣殿→;←亚圣府 孟子后裔居住的地方 ;孟庙康熙碑亭→; 孟子在梁惠王35年（前335年）被“招贤”，应邀来到魏国。魏在战国初期曾是军事强国，但到梁惠王在位的后期却遭到一连串的失败，又畏秦之甚，于31年（前339）将首都从安邑（今山西夏县西北）迁至大梁（今河南开封）。 　　梁惠王迫不及待讨教救国治国之策，在此形势下，孟子开始了他的道德设计。本文即是孟子在魏国期间与梁惠王的一次谈话。 　　孟子在大梁只住了一年多。第二年梁惠王死了，魏襄王继位，孟子对这个新君的印象很坏，不久离去。;读准下列字音; 梁惠王曰：“寡人之于国也，尽心焉耳矣。河内凶，则移其民于河东，移其粟于河内。河东凶亦然。察邻国之政，无如寡人之用心者。邻国之民不加少，寡人之民不加多，何也？”;(1)不吉祥，不幸 　 应之以治则吉，应之以乱则凶(《荀子》) (顺应自然的变化，采取正确的措施就吉利；顺应自然的变化采取错误的措施就凶险) (2)庄稼收成不好 　 河东凶亦然(《寡人之于国也》) (3)凶残、残暴 　 攘除奸凶(《出师表》) (4)恐惧而喧嚷骚动 　 敌入而凶(《国语》) (由于敌人入侵因恐惧而喧嚷骚动);(1)观察、仔细看 徐而察之(《石钟山记》) (2)考察 小大之狱，虽不能察，必以情(《曹刿论战》) 察邻国之政(《寡人之于国也》) (3)考察后推荐 察臣孝廉(《陈情表》) (4)明智、精明 水至清则无鱼，人至察则无徒 (东方朔《答客难》);醛竹猛啄弃茁脾钓弧憎净捐选际嫡娥赋蕊挫缝桑斗鼓挂赖扫夸叹痰巴队孩【语文】第8《寡人之于国也》课件2(人教版必修3)【语文】第8《寡人之于国也》课件2(人教版必修3);提出“民不加多”的疑问;探究讨论： 梁惠王为何对“民不加多”倍感忧虑？;第二－四段;;河内凶亦然 然而不王者 填然鼓之 然郑亡，子亦有不利焉 太后曰：“然。”;特殊句式 　1．是亦走也：判断句 　2．则无望民之多[于邻国]也：介词结构后置句句。 重点习惯句式 　1．或百步而后止，或五十步而后止 　　　“有的……有的……” 　2．直不百步耳 　　　“只……罢了。” 　3．是亦走也 　　　“这是……呀。” 　4．是何异于刺人而杀之,曰‘非我也，兵也’？ 　　　“这同……有什么区别呢？”; 孟子听了梁惠王的话，为什么不直接阐