2015-2016学年度七年级语文上册7《空山鸟语》课件分析.ppt

（2）分组研读课文，体会作者的情感。 结合郭枫的生活经历，对作品中的一些内容进行研读。 （1）作者为什么说“鸟的声音是世界上最美的语言”？ （2）作者“想做一只鸟，在山中”的原因仅仅是因为“鸟语”好听吗？ （ 3）“你不是从这美妙的清音中，已经听到自然的消息和人世的沧桑了么？”这句话应怎样理解？ 想做一只山林中的鸟，其实是对一种生活方式的追求。 诗人喜欢空山鸟语，是在追求一种“天人合一”的人生境界：远离物欲横流的尘世，鄙弃追名逐利的欲望，不媚事权贵，不迎合他人，说自己想说的话，唱自己想唱的歌，做一个真正自由幸福的人。 写作特点 （1）意境优美，充满诗情画意。 如在本文的第二部分，作者为我们描绘了三幅鸟儿在空山名叫的优美画面，洋溢着浓浓的诗情。 第一幅画面：金色的阳光里，两只鸟儿在歌唱爱情。它们歌唱着，依偎着，“透明的情意，像滑滴在青石上的一线灵泉从歌声里迸落。” 第二幅画面：深山广林里，顽皮的山雀呼朋唤友，兴奋吵闹。 第三幅画面：过午后的山林光线空灵朦胧，飘渺的鹧鸪鸣声惹人乡愁。 （2）对鸟鸣声的摹写生动传神。 如“它们总是用五个不同的音符串成一支歌。一只先唱，另一只接着，缠缠绵绵，重重复复，透明的情意，像滑滴在青石上的一线灵泉从歌声里迸落。”先直接描写鸟的鸣声，巧用叠词，写出了声音的缠绕；又用了一个绝妙的比喻，化无形为有形。 又如“山雀们短促而嘹亮的鸣声，让人来不及凝神，只感到一阵轻快的‘音乐雨’”，并通过人的感觉描写，表现了山雀鸣声的短促嘹亮、自由奔放。在文中第7段，还通过联想来描摹声音，写出了鹧鸪鸣声的断续缥缈，惹人乡愁。 （3）语言优美生动，诗情浓郁，意味深长。 这虽是一篇散文，但其中的很多语言本身就是诗的语言。如“‘咕—咕—’，我回到了江南。‘咕—咕—’我沐着淡烟疏雨。石头城的苔痕，更加暗绿了哪！长檐飞角的小街，赶热闹更加寂寞了哪！江畔的落日更苍凉了哪！------” 课堂小结。??同学们，这堂课我们跟随作家郭枫，聆听了鸟儿的鸣叫，感受浓郁思乡之情。作者如此爱听鸟叫，不外乎三句话：处在人与鸟的环境、听着鸟与鸟的语言、想到人与人的关系。对于专题的文章，我们应该读透文章，走进生活，了解更多的关于专题的知识。?? 课堂练习 一、给下面加点字注音。?婆娑（?）(?)?奇崛（?）?爽飒（?）?飘逸（?）?幽深（?）?谛听（?）?缠缠绵绵（?）?迸落（?）?红喙（?）?依偎（?）?厮磨（?）?咕?（?）?太傻（?）?短促（?）?急骤（?）?阴翳（?）?心版（?）?悒郁（?）?奢侈（?）(?)?怅然（?）?恍惚（?）?桎梏（?）?无聊（?）?嘹亮（?）?朦胧（?）?微醺（?）?奥秘（?）?斑驳（?）(?)?鹧鸪（?）(?)?缥缈（?）(?)?捉摸（?）(?)?浏览（?）(?)?流淌（?）?涧谷（?）?沧桑（?）? 答案: pó?suō?jué?sà?yì?yōu?dì?chán?bèng?huì?wēi?sī?gū?shǎ?cù?zhòu?yì?bǎn?yì?shē?chǐ?chàng?hū?gù?liáo?liáo?méng?lóng?xūn?ào?bān?bó?zhè?gū?piāo?miǎo?zhuō?mō?liú?lǎn?tǎng?jiàn?cāng?? 2、解释句子中加点词的意思。?1)．山上有的是娇艳的花、婆娑的树，有的是奇崛的岩石、爽飒的风、飘逸的云朵……?婆娑：??奇崛：??爽飒：??飘逸：?? 2)．在朝来金色阳光里，我喜欢用大半天的时间，去谛听两只鸟在我头顶上鸣叫。?谛听：??3)．到山上来，且闭起眼睛，不要再浏览风景，好好地听听鸟叫吧。?浏览：??4)．高照在千里之外秋阳，朦胧的光线竟灵空得如同饮醉了的月华，透着微醺，透着温柔……?灵空：??月华：??微醺：?? 答案: 1)．原意是盘旋（多用来描写舞姿），这里描写树或树影。奇特突出。这里形容风的清爽、舒适。这里指飘浮、飘散。2)．仔细地听。3)．大略的看。4)．即空灵，灵活而不可捉摸。月光。酒醉。这里形容光线的柔和。? 美读课文，积累佳词美句。 （1）朗读课文，选择自己喜欢的句子或段落进行朗读训练，要求读出美感。 （2）对你喜欢的句子或段落加以点评。 要求：抓住文中生动精美的字词、关键的句子、巧妙的构思、精彩的手法等进行点评。 （3）小组内交流点评内容，推选好的全班交流。 五、作业： （1）把文中你最喜欢的词和语段积累下来。 * 郭 枫 学习目标 1、通过自主、合作、探究的方式，多角度理解文章蕴含的人生哲理。? 2、通过朗读体会作者情感，感受作者的人生态度。? 3、理解文中运用的意象，学习作者诗化的语言。 作者简