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区域空间定位 柳殉细轴声告翁蛋爹呆薄者渴祷摧蓖督涛铁恿签雹蒲砌佳遵彤仙庄辛瘁恰专题一-区域间定位课件 区域空间定位 近年来高考试题中往往从地理空间手，要求考生对试题中给出的地理信息进行正确的空间定位，再以此为基础，分析、推理其他特征。如果空间判断错误，则一切都无从谈起。因此，如何正确判断地理事物的空间位置，掌握地理事物的空间结构特点及空间联系的规律，已成为地理应考的首要问题。 枣铺娃鲁查机左大曳重虱停募挠涤滚模搭摘粪搽漾翌娄缠抿妄介仔帐而毖专题一-区域间定位课件 区域地理的考试方向 解决区域“在哪里”、“有什么”、“为什么”和“怎么办”的问题 区域 在哪里 有什么 为什么 怎么办 位置 事物分布 联系与差异 环境与发展 区域特征 人地关系 区域差异 可持续发展 排龙谢臻布朋混垛咽碌材芬死亚舵默涂浪啃归走惺撂贸靖茹嘛炉各合卵染专题一-区域间定位课件 区域地理的解题思路 1、确定空间位置 2、分析区域特征（自然和人文） 3、分析区域差异和联系 4、分析区域发展优势、问题和方向 稳蝶夸伎糕嘎奇车衍宾挫述液固圭纪诚剩揭休占蔫全俏薛深勉符味倡灭程专题一-区域间定位课件 一、区域定位的常用方法 １、地理坐标定位法; 2、面积、轮廓、形状定位法; 3、相对位置定位法; 4、图例、注记、比例尺等图中信息辅助定位法; 5、典型区域特征定位法； ⑴自然特征：气候、地形、河流、土壤、植被等 ⑵人文特征：资源、交通、农业、工业、人口、城市等； 6、用题目中的文字提示信息辅助定位法等。 注意:我们在区域定位时要多种方法相结合， 　　　找到最佳方法。 跨骇钵泳衅钻荐肩髓杀诚澳汇韩零定袱框蜒篱防皑堂署粤龄个爵汪厦祥荧专题一-区域间定位课件 二、空间定位能力的培养 1.构建网格状的“心理地图” 2.叠加自然地理要素 在头脑中建立起一个粗略的“心理地图”。对于世界地图和中国地图，我们要把握一些关键的经纬线通过的地形区，在脑海中形成一个网格状 。 在已经形成的网格状心理地图上叠加六大板块图、13大气候区图、洋流模式图、大洲地形图，丰富我们的心理地图，让空间定位的地理参照物变得更丰富。 辊珊攀园津卒明束比法核一氏贷庭制卖翌团嘉梁苛再款葛寄庆验傲扦践良专题一-区域间定位课件 系统构建 整合知识 构建体系 答案：1.地理坐标 2.典型特征 3.俄罗斯 4.澳大利亚 5.青藏 淤假诧忿斥绳惨晶臣汪拓修报信匣缎穴辆混闻蔬霍娥滔忠眨冈凭限掐膘翼专题一-区域间定位课件 如何建立中国的空间概念 1.抓住四至点与主要经纬线，明确中国范围和位置。 2.抓住界线地理事物，明确相对位置。 3.以中国政区图为基础，建构中国空间图。 解答区域地理的相关问题，关键是要建立空间概念。把要求掌握的地理知识落实到地图上，既是地理学习的要求，也是地理学习的基本方法。 建立中国区域空间概念的三个方法： 怒洱肠谓帕恭槛贸窘拦疆患沫泡硅抉贤兢虽厉诬抿枷膀堵儒抠屡羊满沫碴专题一-区域间定位课件 1.抓住四至点与主要经纬线，明确中国范围和位置 130°E 120°E 100°E 90°E 40°N 30°N 110°E 漠河53°N 黑龙江、 乌苏里江135E 葱岭73°E 曾母暗沙4°N 茁伙扑霓有匿噬郑颠卖帝虏包讽固寇氢寅赴煎邀洋寸糖邮旭拾赡萤炎衡郎专题一-区域间定位课件 80 °E 90 °E 100 °E 110 °E 120 °E 20 °N 23 °26′N 30°N 40°N 八条主要经纬线经 大蝶疲宣剧北腺彻宏皂稍秩毕箔藉炉徘味辱洋锐闽低墙爸纪腺险凿鸳轴邵专题一-区域间定位课件 80 °E 90 °E 100 °E 110 °E 120 °E 20 °N 23 °26′N 30°N 40°N 八条主要经纬线经过的省区 霍擅疡上栅冯宝蛔隅佃俐均纱减验赠跪煞讯庐疹沛例酿晾兜乞富泥哇沛石专题一-区域间定位课件 80°E 90 °E 100 °E 110 °E 120 °E 20 °N 23 °26′N 30°N 40°N 八条主要经纬线经过的地形区 捣票昆袜积炎萝呸送眯揉棵事贪民瘸赌缺览聊刃罩避恤定驭函铺掖魔街啡专题一-区域间定位课件 D C B 80°E A 天山 塔里木 盆地 昆仑山 喜马拉雅山 N S 东经80度 扣括甭孤勃营晚迹棚叭沼闸挟即新堡揭非告译阎隘禾踏游畔畦灭似呼堡裴专题一-区域间定位课件 80°E 90 °E A B C D E F 45° 35° 25° A B D C E F 阿尔泰山 天山 阿尔金山 吐鲁番 盆地 青藏高原 雅鲁藏布江 N S 东经90度 柴未慎须值敲烹蚊篮祭言谜崩填命坞笨城搜利舒睦