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用 字 母 表 示 数 ——说课稿 一、说教材 本节课是在学生掌握了常见的数量关系、周长、面积计算等知识的基础上安排的，这些都是理解本单元所学知识的重要基础。本课内容看似浅显、平淡，但它是由具体的数和运算符号组成的式子过渡到含有字母的式子，使学生建立初步的符号感，是学生学习数学的一个转折点，也是认识过程上的一次飞跃，也为学习方程以及其他的代数知识奠定基础。本节课先学习用字母表示一个特定的数，逐步过渡到学习用字母表示一般数、运算定律等，待学生有了一定的基础，再学习用含字母的式子表示数量和数量关系。这样由易到难，层次深入，便于学生有效掌握。 二、说教学目标 通过对教材的分析，我着重从“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”这三方面确定以下目标： 1、知识与技能：结合具体情境，使学生理解怎样根据量与量之间的关系，用含有字母的式子来表示数量，理解式子的含义。掌握用含有字母的式子表示数量的方法。 2、过程与方法：使学生在熟悉的生活情境中学习，激起学生想学、乐学、会学、善学的学习情感，经历了生活化、数学化的过程，体会到字母表示数的重要性。培养学生的抽象思维能力和概括能力，发展符号感。 3、情感、态度和价值观：让学生经历所创设的用字母表示数的问题探究情景和解决实际问题的过程，使学生体验和感受用字母表示数的价值，发展学生的数学思想，感受数学学习的快乐。 三、说教学重点、难点 教学重点： 训练学生用含有字母的式子表示数量。 教学难点： 理解式子所表示的含义。掌握含有字母的乘法算式的简写方法。 四、说教学方法 一位教育家说得好：“你怎样去教，也许比你教什么更为重要。”为此，在教法上我做到三个“注重”：一是注重创设具体问题情境，提供丰富感性材料，激发学生求知欲；二是注重引导学生自主探究，学会从具体事例中逐步进行抽象概括；三是注重有机结合运用多媒体教学手段和传统方式方法。 五、说过程 本节课我结合子课题《培养学生健康情感 激活学生生命活力》，根据数学学科的“美”来陶冶学生的学习情感，唤醒学生的智慧，启引学生思维的碰撞。 主要安排了五个的环节： 第一环节：创设生活情境、揭示课题 让学生在熟悉的生活情境中，发现用字母表示数的重要性。从而激发起学生学习热情，令学生“想学”。 第二环节：运用实例、探究新知 采用猜年龄、数青蛙数学游戏，为学生创建乐学的氛围，引导学生会学、善学，在轻松愉悦的情境中发展学生的数学思想，感受数学学习的快乐，陶冶学生的学习情感。 第三环节：幸运闯关，巩固提高 根据学生的年龄特征：好奇，好胜，追求新鲜、刺激，把学生的练习结合“幸运五十二”开展系列活动，让学生在第一关抢答、第二关幸运考场、第三关幸运擂台中加强练习，促进学生学习情感。 第四环节：课后总结 结束时大多数老师都认为应该归纳总结，而我在结束时采用含有字母的爱因斯坦的成功论，体会字母不仅表示数，还可以表示其它，以此送给孩子们，并给予孩子们学习导航。 第五环节：拓展练习 课后安排拓展性练习:下面竖式中的字母各表示什么数？训练学生的解题技巧（找准切入口）、推理能力和聚合发散思维。加强学生对字母表示数的认识。 用 字 母 表 示 数 安邦小学 王 敏 教学内容： 北师大教材四年级下册85页《用字母表示数》 教学目标： 1、知识与技能：使学生理解怎样根据量与量之间的关系，用含有字母的式子来表示数量，理解式子的含义。掌握用含有字母的式子表示数量的方法。 2、过程与方法：使学生在熟悉的生活情境中学习，激起学生想学、乐学、会学、善学的学习情感，经历了生活化、数学化的过程，体会到字母表示数的重要性。培养学生的抽象思维能力和概括能力。 3、情感、态度和价值观：让学生经历所创设的用字母表示数的问题探究情景和解决实际问题的过程，使学生体验和感受用字母表示数的价值，发展学生的数学思想，感受数学学习的快乐。 教学重点： 训练学生用含有字母的式子表示数量。 教学难点： 理解式子所表示的含义。 教学过程： 一、创设生活情境，揭示课题。 (让学生在熟悉的生活情境中，发现用字母表示数的重要性。从而激发起学生学习热情，令学生“想学”。) 1、看一则：失物认领 师：老师找到一个例子与大家一起分享，请看大屏幕。。。 生：看《失物认领》 师：请问横线上怎样填写，才能保证丢失的钱到失主手里？ 生：写数字。 生：用字母。 2、揭示课题：《用字母表示数》 师：对！在这里我们用字母表示数最好，今天我们就来研究《用字母表示数》 二、运用实例、探究新知。 （采用猜年龄、数青蛙数学游戏，为学生创建乐学的氛围，引导学生会学、善学，在轻松愉悦的情境中发展学生的数学思想，感受数学学习的快乐，陶冶学生的学习情感。） （一） A = X + Y + z 成 艰 正 少 功 苦